《正常人体学基础》教案(3)

呼吸系统的组成？什么是上下呼吸道？什么是呼吸？呼吸包括哪三个环节？鼻咽癌的好发部位是哪里？气管分杈处的位置？ 气管切开的常用部位？支气管异物为何容易坠入右侧？肺的位置？及肺下界的体表投影。个别同学对于呼吸的三个环节回答不完整，其余，很好。 二、教学要求：

1.了解肺通气的动力及阻力，熟悉肺容量及肺通气量 2.理解气体的交换动力，熟悉肺换气的影响因素 3.了解呼吸运动的调节 三、教学内容： 第4节 呼吸过程

一、肺通气

二、气体的交换与运输 第5节 呼吸运动的调节

一、呼吸中枢

二、呼吸运动的反射性调节 四、课后小结：

这次课的主要内容是肺容量和通气量，气体的交换与运输，呼吸的调节，理论性比较强，学生接受起来稍微困难，所以，这次课讲述较慢，而且重点反复讲。学生接受较好。

五、课后作业：

1、说出肺通气的动力是什么？ 2、解释肺活量、时间肺活量

3、气体交换的动力是什么？影响肺部气体交换的因素有哪些？ 4、氧气和二氧化碳的主要运输形式是什么？ 5、呼吸的基本中枢位于何处？

6、缺氧、二氧化碳分压升高和氢离子浓度升高会对呼吸有何影响？

第三次课 实验八 呼吸系统的微细结构特点 实验九 正常人体呼吸音的听诊 一、实验安排：

先是提问总结呼吸系统的理论知识，然后再分组实验观察。最后，实验总结。 二、实验小结：

通过本次实验，学生基本能在镜下观察到肺微细结构中的主要结构：如 肺小叶、肺泡等，进一步巩固了理论知识。 三、作业：

绘出肺的呼吸部镜下结构彩图（低倍）。

第六章 消化系统

第一次课 第一节 消化管 一、教学要求：

1.掌握消化系统的组成、功能，上下消化道的概念 2.掌握胃的位置、形态、分部 3.掌握小肠的分部、功能 4.了解大肠的部位、功能 二、课堂安排：

先挂上挂图，让学生说出消化系统的各部的主要名称，学生的概括能力有限，可以只说名称，不说所属，根据学生所说，发现不对之处，及时纠正，然后，再按照课本内容详述这部分内容，学生有针对性记忆，效果较好。 三、教学内容：

第1节 消化管

一、消化管的一般结构 二、口腔 三、咽 四、食管 五、胃 六、小肠 七、大肠

四、课后小结：

消化系统的第一次课，概述、消化管，这部分比较形象，讲述起来比较顺利，课堂效果也比较好。 五、课后作业：

1、消化系统的组成？上、下消化道的概念。 2、解释 消化 吸收 咽峡

3、食管的三处狭窄的位置及临床意义。

4、说出胃的位置、形态、分部？胃的运动形式？ 5、胃底腺的细胞种类及其分泌的物质是什么？ 6、胃液的主要成分及其主要作用是什么？ 7、说出小肠的分部（十二指肠、空、回肠），十二指肠溃疡的好发部位？ 8、结肠的特征性结构是什么？

第二次课 第二节 消化腺 一、课前提问及复习：

消化系统的组成？上、下消化道的概念。消化、吸收、咽峡？

食管的三处狭窄的位置及临床意义？说出胃的位置、形态、分部？胃底腺的细胞种类及其分泌的物质是什么？存在问题：胃底腺的细胞种类及分泌的物质，有同学回答不齐全，所以，此处再作讲述。 二、教学要求：

1.掌握肝的位置和形态，熟悉肝的功能

2. 了解胆囊的位置、形态，掌握胆汁的排泄途径 3.熟悉胰的形态、位置和功能 三、教学内容： 第2节 消化腺

一、肝 二、胰 四、本次小结：

这部分学生比较感兴趣的是：肝的位置，阑尾根部的体表投影，胆囊底的体表投影，不容易接受和掌握的是各种消化液的成分和作用。生理学部分用较多的时间讲授，以便学生理解。 五、课后作业：

1、胰液和胆汁的排放部位？

2、小肠的主要运动形式？与胃的运动形式相比有何不同？ 3、肝的位置和形态

4、阑尾根部及胆囊底的体表投影。

5、胆汁的有效消化成分是什么？主要消化哪种食物？ 6、解释肝小叶、门管区

第三次课 第三节 食物的消化、吸收和排泄

第四节 消化系统功能的调节 第五节 腹膜

一、课堂提问及复习：

小肠的分部？胰液和胆汁的排放部位？结肠的特征性结构是什么？肝的位置和形态？阑尾根部及胆囊底的体表投影？十二指肠大乳头、肝门管区？学生掌握的基本可以。

二、教学要求：

1.掌握消化吸收的过程 2.了解消化功能的调节

3.了解腹膜及腹膜腔、腹膜与脏器的关系及腹膜形成的结构 三、教学内容：

第3节 食物的消化、吸收与排便

一、主要食物的消化 二、主要食物的吸收 三、排便

第4节 消化系统的神经支配及主要调节

一、神经调节 二、体液调节 第5节 腹膜

一、腹膜和腹膜腔 二、腹膜与脏器的关系 三、腹膜形成的结构 四、课后小结：

这次课的内容不多，但是主要是生理学部分，比较抽象，详细讲述，边讲边提问，牵住学生的思路，课堂效果可以。 五、课后作业：

1、为何说小肠是营养物质吸收的主要部位？ 2、三大营养物质吸收的主要形式是什么？

3、交感神经和副交感神经对消化器官的调节作用如何？

第四次课 实验七 呼吸道、肺、胸膜与纵隔

实验十 呼吸系统临床应用的主要标志 实验十一 消化管、消化腺

一、实验目的

通过观察，掌握呼吸系统、消化系统的组成，呼吸道、消化道的位置、形态及连通关系，肺、肝、胰腺的位置、形态。熟悉胸膜、腹膜的配布及胸膜腔的构成，了解纵隔的境界、分部。

二、实验安排及实验小结：

先提问消化、呼吸系统的解剖学部分，然后，提问实验室的某些模型，看同学们掌握的如何，及理论与实践的结合的情况（实际上，结果是满意的，学生都能说准所指模型的名称和主要结构。），然后，分组讲述、观察。 三、课后作业：

书写实验报告，记录实验过程中所观察到的结构。

第五次课 消化系统的组织学实验 一、课堂组织：

这次试验课，发给学生三个切片，肝、胃底腺、小肠切片，要求：学生镜下分辨出切片的组织结构，绘制两个图片――胃底腺和肝的微细结构图，标出胃底腺细胞种类、肝的基本结构单位－肝小叶、门管区。 二、实验小结：

大部分同学，镜下结构找的比较准确，绘图很好。 三、作业：

写实验报告（绘肝小叶、胃底腺图），课堂完成。

第七章 脉管系统

第一次课 第一节 心（一） 一、课堂安排：

循环系统内容比较多，这次课的内容是心脏，课堂教学用具――心脏模型，挂图，借助于挂图和比较大的心脏模型，可以很直观的进行心脏部分的教学，课堂教学过程中，边提问边讲述。 二、教学要求：

1.掌握心的位置、形态、心腔的结构 2.了解心壁的微细结构、心的血管及心包 三、教学内容： 第1节 心

一、心的形态与结构 四、课后小结：

课堂效果很好，学生可以拿着模型叙述心各腔的结构。 五、课后作业：

1、心的位置、外形和体表投影。 2、心各腔的结构。

3、心的传导系统有哪些？

第二次课 第一节 心（二） 一、课堂提问及复习：

让学生拿着模型说出心各腔的名称及出入的结构。心的位置、外形和体表投影，心的传导系统有哪些？提问同学有点紧张，效果不是十分令人满意，提问之后，根据情况又系统回顾了上一次课的内容。 二、教学要求：

1.掌握心动周期及心的泵血功能 2.熟悉心输出量及其影响因素

3.了解心肌细胞的生物电现象 4.熟悉心肌的生理特性 5.了解心电图 三、教学内容： 第1节 心

二、心的泵血功能 三、心的生理 四、心音、心电图 四、课后小结：

这次课的内容是心率、心动周期、心输出量、心肌的生理特性。心肌生物电简述，不做重点掌握。没有挂图，主要靠版图，使抽象的东西形象化，便于理解。 五、课后作业：

1、解释心率、和心动周期。 2、描述心动周期的分期。 3、解释心输出量及影响因素。

4、心室肌细胞生物电各期的离子基础。 5、心肌的生理特性有哪些？ 6、解释自律性、窦性心率。

第三次课 第二节 血管（一） 一、课堂安排：

这次课的主要内容是动脉系统，除了挂图外，要求学生自己画图，表示动脉的各个分支，以加深印象，并黑板上师范版图。对于可以触到的动脉搏动，都要求学生必须触到，临床上止血常用的动脉，更要求学生掌握其位置。 二、教学要求：

1.了解血管的分类及血管壁的微细结构 2.了解肺动脉、肺静脉

3.熟悉体循环的动脉分支及常用止血部位 三、教学内容： 第2节 血管

一、血管的结构及功能特点 二、肺循环的血管 三、体循环的血管 四、课后小结：

动脉部分的掌握，除了腹主动脉外，其余都轻松愉快。 五、课后作业：

1、体循环动脉的走行及主要分支。 2、常用于止血的部位。

第四次课 第二节 血管（二） 一、课堂提问及复习：

体循环动脉的走行及主要分支，常用于止血的部位。 二、教学内容： 第2节 血管

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