苏教版小学语文三年级(下册)第三单元教材分析(5)

习作3

与文本对话：

《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。 学生学什么：

1、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现。

2、从范文中明白，写“我的发现”都是一些小事，把看到的小事按照一定的顺序写明白就行。 3、用自己积累的好词，学用打比方、拟人的写法，把“我的发现”写得有意思。

我们怎么教：

第一课时 引导习作 书写草稿

一、速写发现

师：按照要求快速回忆，将答案立即写在纸上。 1今天，你有哪些发现？能写几条写几条。

2昨天，你有哪些发现？不要说假话，想几条写几条。 3前天，你有哪些发现？能想出一条就写一条。

4一星期前，有哪些发现？仔细想想看，想好了再写。

5一个月前，有哪些发现？动动脑，使劲想，肯定能想出一两条来。

6一年前，有哪些发现？拍拍脑袋，拼命地想，你肯定会高兴地写下自己的发现。 师：看看自己所写的一条条发现，你发现了什么？

（通过学生快速回忆自己的发现及思考，他们一定明白，最近几天的发现最多，过去的很多发现想不起来了，而能够想起来的，都是印象深刻的。而这一条条发现，当然利于下面的作文。） 二、小事变大

师：大家都有一双眼睛，每天都会发现到很多东西：路上的车越来越多了，闯红灯的越来越少了，天越来越热了，小草变绿了，花儿开了，红红进步了，荧荧的心情变得越来越糟了，自己比以前更聪明了

从同学们刚才所写的发现来看，你们今天、昨天、前天的发现最多。其实过不了几天，这些发现都会被你们忘记的，因为这都是一些鸡毛蒜皮的小发现，好像不值得记在大脑中。像一星期前、一个月前、一年前的发现，可能因为太有意思了，印象比较深刻。但再过几年，这些事也会被你们忘记的，因为这些也是小发现，不值得永远记下来。 师：请同学们打开书本，翻到“习作3”，默读一下教材中的例文。看完之后与自己所写的发现比一比，然后讨论。

（学生自读教材。因为教材非常简单，范文是刘常宁同学写的，写自己在小河边玩耍,发现了嫩绿的小草，发现一群蚂蚁在造新家，离蚂蚁洞不远的地方还有几只甲虫。最后这些发现被刘常宁写成一篇有意思的文章。学生看到刘常宁的发现也没有什么特别之处，都是小发现。） 师：刘常宁发现的内容与你们每天发现的内容有什么区别？

师：我觉得刘常宁的发现已经变了，已经从小事变成大事了。你知道我为什么说从小事变成大事了？

（通过多位学生的回答，他们肯定清楚，把小事写下来，写有趣一点，保存下来，发表在咱们语文书上了，知道的人多了，小事就变成大事了！）

师：那你们有没有信心把自己早就发现的很多很多小事，变成大事呢？

师：请同学把自己的一些发现写下来，能写多长就写多长。

（大多数情况下，老师这时便走到学生中巡视指导。我个人认为，根据人的写作习惯来看，此时，老师不宜巡视，巡视会打断一些孩子的思路。这时候，老师最好在一旁与学生同写。因为三年级的文章不长，二十多分钟，师生都能够完成草稿。）

第二课时 多遍朗读 修改眷写

一、多遍朗读

1每位同学先朗读自己的文章，一定要读到流利为止。

2觉得能读给同桌听了，再请同桌听一遍，并虚心听听同桌的看法。

（把自己的文章读到流利，最少要读五六遍，对于三年级学生来说，时间需要七八分钟。而他们在读的过程中，会一下子发现自己的错误，从而一遍比一遍读得好。当自己文章读流利了，其实通顺这一关就过了。）

二、有意思修改

1请同学们再读刘常宁的文章，把你认为刘常宁写得有意思的地方画下来。

2再读自己的文章，觉得哪些地方可以学学刘常宁？想办法让自己的文章也变得有意思，变得让人家更喜欢。（重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法，进一步修改文章。）

三、自我评价

1本次习作，出现的错别字有：（ ） 2不通顺的句子，在句子前用“？”标出。

3说出哪些地方的想象好玩，哪些地方新奇、有趣：（ ） 4用“红色直线”画出有新鲜感的句段。 师：出示四五位学生的文章当堂批改、确认。（对缺少有意思语句的习作重点指导。） 5出示老师的下水文，学生朗读后，点评确认。

（此环节意在让每位同学都能够明白这次习作哪些地方写得好，哪些地方需要改进。）

教师总结：根据这次习作作重点讲评演说：通过这次习作，同学们应该能够感受到自己的发现是非常有趣的事，可写的内容太多了。这次习作虽然写完了，但没有结束。从明天开始，坚持每天记下当天一个发现，一年就可以记下365件事，坚持十年、二十年，那就是成千上万的发现被你记下来了。到那时，你们会成为什么样的人，老师想象不到。但如果你们从明天开始一个发现都不记，等你老了，恐怕就只剩下这次所写的“我的发现”了。

佳作引路：

草丛里的发现

今天，我在楼下草坪里玩耍。突然看见了一只小甲虫。它只有五六毫米长，披着一身黑色的大袍子，闪烁着金属光泽，两只触角虽然很短，但很坚硬，八只小爪子紧贴着地面。看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。

我非常喜欢它，也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。看着看着，我不禁手痒痒了，就小心翼翼地摸它。“咦？奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语。我想再试探试探，就用手轻轻地碰碰它。可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头，它还是像木头人一样，毫无反应。“死甲虫，真没意思！”我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那“黑大帅”在慢慢移动呢！于是我又来了劲，想捉住它，右手刚碰它的身子，咦，它又不动了。 啊，真是太有趣了！原来这小甲虫还会装死！

草丛里的发现

春雨飞落人间，小草探出了脑袋，换上了绿色的新装，花儿从睡梦中醒来了，穿上了五彩的衣裳??大地一片生机勃勃的景象。

雨后的清晨，我去小河边玩。小河边长满了嫩绿的小草，非常招人喜爱。我拨开小草，惊奇地发现几条蚯蚓扭着身子在跳舞。哈哈，我知道，它们是在给土地爷爷松土呢。

蚯蚓的伙伴蚂蚁也忙个不停。一只蚂蚁好象闻到了食物的气味，于是它顺着香味飞奔过去，果不出所料，原来不远处散落着一些面包屑。我好奇地想一探究竟：这小蚂蚁是如何吃东西的呢？只见它围着面包转了两圈，用触角碰了碰，又爬到食物上。咦，它怎么不吃？居然从面包上爬下来，一溜烟地跑了。难道它还嫌弃这面包不好吃？我正纳闷呢，继续盯着这只蚂蚁的行踪。只见它回到蚂蚁群中，用触角向同伴们碰了碰。同伴们似乎明白了什么，于是一群蚂蚁浩浩荡荡地朝着面包方向进军。我恍然大悟，原来它一个人搬不动那么多食物，回去是报信找救兵的啊！

没想到这一片小小的草地居然蕴藏着这么多的小秘密，太有趣了！

池塘里的发现

天渐渐暖了,我在池塘边玩耍.岸边那一片片盛开的迎春花仿佛在争着告诉人们：春天来了. 我看见池塘里有一群五颜六色的彩条在动,唉,那是什么?我慢慢地走过去,怕惊动它们.我惊喜地发现，原来是一群群彩色的小鱼!我仔细地观察着它们,它们一会儿向东游,一会儿又向西游,一点也不怕我.这些小鱼的种类各不相同,往东游的是小金鱼,往西游的是凤尾鱼.我往东看看,又往西瞅瞅,这些小鱼多得难以计数.我惊奇地发现其中很多的小鱼不就是我去年夏天来这里放生的吗？瞧那条曾经被我不小心划伤的红色小金鱼，虽然背上的伤痕还在，但它已完全没有了曾经痛苦与挣扎，游得可欢了！还有那条被我叫做“阿黄”的黄色小鱼，显然已长大了不少，它轻轻摆着尾巴，似乎在和我打招呼呢！

记得在夏天放生它们的时候, 我还非常担心那么冷的冬天,这些小鱼能不能过得去,真没想到,今年春天居然还能看见它们,看来它们适应大自然的能力还真强呀!真心希望这些可爱的小鱼和我一起快乐地成长.

练习3

与文本对话：

练习3首先选用的是一首脍炙人口的民歌《在那桃花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。要努力引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感地吟诵、歌唱。八个成语，有的意思相关，有的意思相近，这样安排便于记忆。鼓励学生结合《少年王勃》了解成语的意思，不必作过高的要求。口语交际，教学时，应指导学生看懂图意，并说说在遇到这样的情况时，如何和别人商量。同时，可以根据图意创设相应的情境，指导学生在演练中学会商量。也可以让学生联系实际，说说自己的难题，同学之间互相出谋划策，在交流中锻炼自己的口语交际能力。

学生学什么：

1、学用字词句。了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。 2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意“三框儿”的形状。 3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。 4、通过口语交际练习，学会商量。 5、练习用毛笔书写“斜钩”和“卧钩”。。

我们怎么教：

第一课时

课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与生活相融合；写好钢笔字注意三框儿的结构摆放。

一、教学第一题：学用字词句

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，让学生想象眼前出现了一幅什么样的画面。 2、指名学生进行交流。（第一次交流肯定不到位） 3、再让学生听歌曲，再交流。

4、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。 3、交流朗读，注意读准字音。

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