苏教版小学语文三年级(下册)第三单元教材分析(2)

4、出示训练格式：

藏胞悄悄回到家，看到红军在朱德总司令的带领下干得热火朝天。他们有

的 ，有的 ，有的 ，还有的 。他们感动的流下了眼泪，心想 。 第二天，红军要继续二万五千里长征了。离别时藏胞 ，（可抓住人物的行为、语言、表情等展开丰富的想象。）红军和藏民成了亲密的一家人。

资料链接：

故事背景：1934年至1935年间，中国工农红军进行了艰苦卓绝的长征，由江西转移到陕北。红军爬雪山，过草地，冲破敌人的围追堵截，历经千难万险，克服重重困难，横跨十一个省，行程二万五千里，胜利到达目的地。长征途中，红军经过了六个不同的少数民族地区，课文中的故事就发生在红军到达的藏族地区。 长征：http://baike.http://www.njliaohua.com//view/6412.htm 朱德：http://baike.http://www.njliaohua.com//view/1769.htm

藏族：http://www.chiyou.name/page/zl/mz/zangzu.htm

课例链接：

1、 http://www.17xxw.com/Article/sjb/yw/snjx/efjjhkh78/ 2、 http://www.qskjy.com/soft/index.html

第8课 李广射虎

与文本对话：

课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将

军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

文包诗这类课文，不同于一般的阅读课文，也不同于过去直接出现的古诗，它有其独特的文体特征。《李广射虎》这篇课文最显著的特征就是把一首离孩子的生活很远的、难懂的古诗精巧地包含在这篇浅显的、富有趣味的描述性短文中。短文不光以讲故事的形式，在文中适当的部分自然地引出要学习的古诗，而且根据古诗的内容和孩子学习的需要，简明生动地介绍与这首古诗紧密相关的背景知识、作者情况以及创作本诗的具体情境。特别是对古诗中的重点内容“林暗草惊风，将军夜引弓” 的深远意境，编者还配合精美的插图进行形象生动的场景再现，从而帮助学生更好地理解古诗中个别比较生僻的词语和令人费解的诗句。由此看来，这篇短文中的“诗”是“文”的故事中心和思想升华，“文”则是“诗”的背景材料和形象说明，从而达到“诗”与“文”浑然一体、相映成趣。这样的课文教学，其重点不是分析、讲解 “文”，而是要让学生通过读“文”，更好、更快、更有兴趣地学会“文”中所包含着的这首诗。

学生学什么：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军” 的武艺高超。

我们怎么教：

第一课时

一、揭示课题

1、历史上有位了不起人物，叫李广。西汉名将，以勇敢善战著称，使匈奴数年不敢来犯，人称“飞将军”。因为这个人太了不起了，所以大诗人卢纶就写了首诗《塞下曲》来赞扬他。 二、激疑导学

1、出示实物投影卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。请你来读一读这首诗。

2、再请位学生读。齐读。

3、你们知道为什么刚刚你们读得不太好吗？

（我想是因为孩子们是没有理解这首诗的意思。）

4、是呀，要朗读好一首诗或者一篇文章，除了多练习，多琢磨朗读技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你们说是吗？

5、那么这首诗是什么意思呢？其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，叫做“文包诗”。（板书）什么叫文包诗呢？你们看看这三个字，也许能猜出来。 （文包诗的意思就是文章里面包含着一首诗。） 6、你们明白了没？其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗？

7、学生自读课文去找。发现诗的意思在课文的2、3两个自然段。

师：是的，而且巧的很，这两段合起来正好的一个小故事。这个故事讲的就是《李广射虎》。 8、自由轻声读故事，要求读准字音，不添字，不漏字。 9、默读故事，勾画出不理解的字、词，讨论交流。

10、请学生说说故事主要讲了什么？（如果学生一时说不出来，可以这样为他们铺路架桥：先写李广将军夜晚巡逻，突然森林深处风吹草动，再写以为是老虎便拉弓猛射，最后写天亮一看，箭射中的竟然是一块巨石。） 三、朗读全文。

第二课时

一、直奔主题，激趣引探。

1、这是个很有意思的故事。本节课的学习任务是：联系故事内容理解诗的意思。我想只有读懂这个故事，也就明白了这首诗的意思，也就能有感情地读好这首诗。那么，怎么才算理解了这个故事呢？老师讲故事就特别惹人听，很多人都盼望着听讲故事呢。你们想听吗？（想听） 2、那你一边听，一边想想，从我讲故事的过程中，你体会到了什么？能做到吗？必要时可以用笔做做简单的记录。

（为了吸引学生，课前老师一定要做好充分的准备才行）

（这里以讲故事的形式激发学生的兴趣，很好地引导学生去理解课文的2、3两段。其实也是一种学习目标的暗示：教师将这个故事说得淋漓尽致、绘声绘色。其实，如果能做到这一点，那么学生就一定能够将这两段朗读好。但是，这样的寓目标于无形之中，让兴趣增浓在听故事的过程中，自然而然，生动活泼。）

二、精读感悟。

1、你从我的讲故事中体会到了什么？请整理一下，一分钟后交流。 2、学生动笔整理。 3、指名学生进行交流。

（从你讲故事的过程中，我体会到李广的神勇无比、力大无穷。）

（1）你从什么地方体会到的？

（我从“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”这句中体会到的。） （2）请你再读一读。注意将你的感受读出来。读完再谈谈你的体会。

（我从中体会到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力气才能拔出来。）

（3）《塞下曲》中哪个词表达了“那白羽箭深深地扎进了石头里”的意思？

（诗中“没在石棱中”中的“没”字。）

（4）查查字典，这个“没“字有几个读音？（可以读作“mei”。） （5）你们能不能用它组几个词？（没有。）

（6）在这句诗中应该读作什么？（读作“mò”） （7）“没”是什么意思？（人或物沉下或沉没。漫过或高过。） （8）谁能用“没”组词？（没收。）

（9）诗中的这个“没”字用哪种解释比较准确呢？（沉没。）

（10）石头沉没在河水中还可以，箭怎么会沉没在石头中呢？这说明什么呢？

（说明李广射箭时用的力气很大。）

（我想这个讨论肯定很有意思。一个“没“字我们不仅了解了它不同的读音，会组成不少词语，而且弄清了它在诗歌中的意义。）

（11）最后小节中还有哪一处的描写也写出了李广的神勇无比呢？ 呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

（这里用了两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊讶的程度。这一方面表示大家对原先是老虎的估计落了空，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”，却难之又难。）

齐读最后一小节，读出李广的神勇无比。 师：从刚才老师的故事中你还体会到了什么？

我还体会到了李广将军的机敏和果断。 （1）从哪些词语、句子体会出来的？ （“警惕的目光”、“猛然间”、 “连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”等词语体会出来的。） （2）“连忙”是说李广很慌张吗？（不是。）你从哪里看出来这不是他的慌张？（拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓一系列的动作十分娴熟）

4、齐读这一小节，读出李广的机敏果断，读出李广的神勇无比。

5、那明明是一块石头李广为什么会当成老虎呢？这能说明李广的神勇无比吗？ （1）那是有原因的。因为是夜晚，月色朦胧。

（2）因为“一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 （3）因为这里常有老虎出没。 6、一起读第三小节的“原因”。

7、那么古诗中的哪些诗句表达的是这些意思呢？（林暗草惊风，将军夜引弓。） 师：对呀！同学们太会思考了。

8、有感情朗读故事，注意要读出什么？（李广的机敏果断，神勇无比）

积累与运用：

一、根据内容找诗句 1、一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

对应诗句：

2、猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

对应诗句：

3、第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。 对应诗句：

4、那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 对应诗句： 二、借助故事内容理解诗的关键字

暗（ ） 惊（ ） 平明（ ）寻（ ）没（ ）

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