国家精品课程-人体解剖学申请书 - 图文(7)

呼吸系统的组成和机能,上、下呼吸道的概念。鼻腔的分部及各部的形态结构。鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及其临床意义。喉的位置及其性别和年龄变化。喉的软骨和连结、喉肌的配布和作用,喉腔的形态结构和分部。气管的位置，左、右支气管形态学上的区别及其临床意义。肺的位置、形态和分叶,肺段的概念和意义。 泌尿系统的组成及机能。肾的形态和构造、肾的位置和被膜、固定因素。输尿管的形态、位置和分段、行程，以及女性输尿管盆段的重要毗邻。输尿管的三个狭窄部位及其临床意义。膀胱的位置、形态和分部。膀胱三角的位置、特点及其临床意义。女性尿道的形态结构特点、开口位置。 生殖系统的组成和功能。男性生殖器的分部、各部所包括的器官及其机能。睾丸、附睾的形态结构、位置和功能,输精管的行程和分部，射精管的合成和开口，前列腺的形态、位置和分叶。阴茎的分部及构成。男性尿道的分部，各部的形态、结构特点，并掌握其三个狭窄、三个扩大和两个弯曲的位置和临床意义。女性生殖器的分部，各部所包括的器官及其机能。卵巢的形态、位置及固定装置。输卵管的位置、分部及各部的形态结构。子宫的形态、分部及其位置姿势。阴道的形态和位置。女性外生殖器(女阴)的组成及各器官的形态结构。 3.脉管系统 掌握脉管系统的组成、机能意义以及与其他器官系统的相互关系。体循环和肺循环的途径及其意义。心脏的位置、外形；心脏各腔的形态结构；房、室间隔的形态结构。卵圆窝、动脉韧带的位置与形态以及未闭合的临床意义。心传导系统的组成和功能。左、右冠状动脉的起源、行程、重要分支及其分布。主动脉(升主动脉、主动脉弓、降主动脉)的起止、行程和主要分支。左、右颈总动脉、左、右锁骨下动脉、髂总动脉和髂内、外动脉的起止以及其总体分布。上、下腔静脉的组成、起止及其收集概况。淋巴系统的组成及其机能意义。身体9条淋巴干的组成及其收纳范围。胸导管的起止、主要行程及收纳范围；右淋巴导管的组成、位置和收纳范围。脾的形态和位置。 4.内分泌系统 掌握内分泌系统的构成、特点;各内分泌腺的位置、形态(分部)和主要功能。 5.感觉器 掌握感受器分类与感觉器概念,眼球的构造。泪器的组成、泪道的形态结构和泪液的排出途径，结膜的位置、分部、结构特点和临床意义。运动眼球和眼睑的肌的名称、作用以及神经支配，眶脂体和眼球鞘的概念。眼动脉的来源、走行和大致分布；眼眶内的神经。

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前庭蜗器的分部和各部的功能。外耳道的位置、分部及其特点。鼓膜的位置、分部和形态。鼓室的位置，六个壁的主要结构、毗邻及其临床意义。咽鼓管的位置、作用及幼儿咽鼓管的特点。乳突小房和乳突窦的位置及临床意义。骨迷路三个部分(前庭、骨半规管和耳蜗)的形态;膜迷路三个部分(椭圆囊、球囊、膜半规管和蜗管)的结构及其功能。声波的传导 6.神经系统 掌握神经系统的分部。反射的概念、反射弧的基本组成。灰质、皮质、神经核、神经节、白质、髓质、纤维束和神经的概念。掌握脊髓的位置、下端水平和一般外形结构。脊髓节段的概念，脊髓节段与椎骨的对应关系。脊髓灰质、白质的配布及各部的名称，脊髓灰质的主要核团：前角运动细胞(α细胞和γ细胞)、中间外侧核、胶状质、后角固有核、胸核等的形态结构特点和机能意义。脊髓主要上行纤维束(薄束、楔束、脊髓丘脑束、脊髓小脑前、后束)和主要下行纤维系(皮质脊髓侧束、前束、红核脊髓束)的位置、起止和机能性质;脊髓反射机能和传导机能的概念。深反射和浅反射的概念。脑干的位置和组成。脑干各部的主要外部结构及其与内部结构的关系。脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。掌握重要的非脑神经核团(薄束核、楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置，各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑内各部的位置和功能。脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。小脑的位置、分部(小脑蚓与小脑半球)；小脑扁桃体的位置及其临床意义。小脑分叶，以及各叶的主要纤维联系和功能。间脑的位置与分部。背侧丘肺的位置和分部；古、旧、新丘脑的慨念：掌握旧丘脑各核团的纤维联系和机能。下丘脑的位置、分区与组成结构、纤维联系与功能概念。大脑半球的主要的脑沟、脑回等表面结构及分叶情况。躯体运动中枢、躯体感觉中枢的位置、定位关系、主要功能，并了解其临床意义。视觉中枢、听觉中枢的位置与投射特点。运动性语言中枢、听觉性语言中枢、书写中拒、视觉性语言中枢的部位及其功能、临床意义。基底节的位置、组成、主要机能。新、旧纹状体的组成。内囊的位置、分部、通过各部的重要纤维束的局部位置关系及其临床意义。边缘系统的组成、机能概念。传导通路的基本概念。躯干、四肢意识性本体感觉传导通路的组成、各级神经元胞体的位置、纤维走行和越边的位置，皮质投射区,其损伤后的主要表现;躯干、四肢痛温觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位、纤维走行和越边位置，皮质投射区,其损伤后的主要表现。躯干、四肢触觉(精细和粗触觉)传导通路的组成与特点(两条途径：薄、楔束与脊髓丘脑前束)，纤维走行和越边位置，皮质投射区,其损伤后的表现，头面部浅感觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在的部位、纤维走行和越边的位置，皮质投射区。角膜反射的组成及其临床意义。视觉传导通路的组成，纤维走行，纤维部分交叉(视交叉)的情况，皮质投射区。视觉传导通路不同部位损伤后的视野变化。瞳孔对光反射的径路。熟悉直接和间接对光反射的结构基础以及其反射径路不同部位损伤后的表现。听觉传导通路的组成及其特点，纤维行程和投射情况。锥体系管理骨骼肌随意运动的

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上、下两级神经元的基本情况。皮质核束的起始、纤维走行及其对脑神经运动核控制的情况(双侧控制与对侧控制)。皮质核束上、下运动神经元损伤后的不同表现(核上瘫与核下瘫)的形态学基础，着重了解面神经和舌下神经核上瘫的主要表现。皮质脊髓束的起始，纤维走行(在内囊和脑干各段的位置、锥体交叉，皮质脊髓前束与侧束的走行)和终止情况。了解躯干肌双侧支配的概念和意义。皮质脊髓束上、下运动神经元损伤后的不同表现(硬瘫与软瘫);锥体外系的组成、机能概念。皮质-纹状体-皮质环路、黑质-纹状体环路、皮质-脑桥-小脑-皮质环路的组成及损伤后的主要表现。神经系统化学通路的概念。胆碱能、单胺能、氨基酸能和肽能等通路的大致组成。掌握脊神经的构成、纤维功能成分。颈丛、臂丛、腰丛和骶丛的组成、分布概况。脑神经的名称、顺序、连接脑和进出颅的部位。脑神经的纤维功能成分和分布概念。动眼神经纤维功能成分、起始核。重要行程、主要分支和分布，损伤后表现。三叉神经的纤维功能成分、起止核，三叉神经节的位置，三大主干(眼神经、上颌神经、下颌神经)的主要行程，重要分支的分布概况，损伤后表现。滑车神经的起始核、重要行程和支配，损伤后表现。展神经的起始核、主要行程、支配，损伤后的症状。面神经的纤维成分、起止核，主要行程、重要分支(鼓索、表情肌支)的分布，损伤后表现。前庭神经、蜗神经的行程和功能性质。舌咽神经的纤维功能成分，起止核、主干的重要行程及分布概况。了解上、下神经节、耳神经节的概念。迷走神经的纤维功能成分、起止核，主干的重要行程、主要分支和分布概况。掌握喉上神经(内、外支)、左右喉返神经的行程和分布。副神经脊髓根的纤维性质，重要行程及分布，损伤后表现。舌下神经的纤维功能成分、起始核、重要行程和分布，损伤后的症状。硬膜外腔的位置、内容物和特点，以及了解其与硬膜外麻醉的关系。硬脑膜的组成特点、形成物及它们的机能、临床意义；重要硬脑膜静脉窦的位置、联通以及通过海绵窦的重要神经血管。掌握小脑延髓池和终池的位置及其临床意义。脑室系统的组成、位置与联通。了解侧脑室的分部及其各部的位置。脑脊液的产生、回流、循环途径。颈内动脉、椎动脉、基底动脉的行程及其主要分支分布概况。大脑动脉环的位置、组成及其机能意义。脊髓的血液供应来源(脊髓前、后动脉与节段性动脉)和分布概况,脊髓血供“危险区”的概念和部位。脑屏障的概念,血-屏障、血-脊液屏障、脑脊液-脑屏障的结构基础。内脏神经系统的区分、分布、机能概念。内脏运动神经和躯体运动神经在形态结构和功能上的差别。交感神经低级中枢的部位。交感干(包括椎旁节)的位置和组成；主要椎前节的名称、位置。白交通支和灰交通支的概念。内脏大、小神经的组成、联系，节后纤维分布概况。副交感低级中枢的位置。动眼神经内副交感节前纤维的起始核，交换神经元的部位，节后纤维的分布和功能。面神经、舌咽神经、迷走神经内副交感神经节前纤维的起始核，交换神经元部位，节后纤维的分布和功能。盆内脏神经的起源、分布概况。内脏神经丛的概念，交感神经和副交感神经在形态和功能上的主要区别。牵涉痛的概念。 33

二、重点和难点内容解决方法 1.重点和难点内容在教学大纲上体现。 2.理论课和实验主要讲授重点，难点内容课后讨论网络咨询。 3.网络第二课堂与学生对话。 4.实验课教师主要学习重点内容和讨论难点内容。 5.进行实地尸体解剖验证重点内容，并讨论难点内容。 6.充分利用传统的教学媒体如模型和标本展示重点和难点内容。 7.利用现代教育技术如动画和视频模拟展示重点和难点内容。 8.进行实验室，增加学生实习时间。 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 人体解剖学课程是一门实践性很强的课程，教学内容的技术性、综合性、探索性的关系处理得当、将会有效地培养学生的创新思维能力和特立地分析问题解剖问题能力。人体解剖学实验课内容设计进行多类实践活动，通过多种实验活动可使能很好地满足学生的培养要求；人体解剖学的实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 从传统印刷教材、模型、标本、标本陈列馆、实地解剖、光盘课件、视频模拟、网络多媒体、网上第二课堂等多层面进行立体化实验教学，并将人体解剖学教学内容全部开发建设成现代化多媒体网络教学资源（文字资源、图片资源、标本资源、视频媒体资源、动画资源等，数据容量约30GB）。扩大陈列室规模和内容，实现教学内容一流。解剖实验课以学生动手为主，视、听、摸综合探索了解认识人体各器官的形态结构。人体解剖学实验课以手摸标本为主，配合挂图、模型、标本、标本陈列馆、实地解剖、光盘课件、视频模拟、网络多媒体，让学生多视角认识人体。有效地培养学生的创新思维能力和特立地分析问题解剖问题能力。结合视频模拟，加深学生的认识。自1996年开始，历经10多年的努力，延边大学人体解剖学课程建设基本完成，达到了精品课程的标准，并形成了具有自己独特的教学风格。

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4-2 实践（验）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 应用现代教育技术手段和方法进行教学改革，探索新型的教学模式，促进学生学习方式转变和创新精神培养上取得显著效果为目标。落实创新教育重要举措，建立本科学规范的课程教学过程，全面培养学生的科学素质，转变学习方式，改革教学模式，搞好课程建设。 广泛应用实践，探索新型人体解剖学课程的教学模式，形成相关的人体解剖学课程的建设规划、规范、标准。利用现代化的教育信息技术手段，以实现优质教学资源共享，带动引导促进适合本学科特点进行教学内涵建设，示范指导本学教师进行课程教学改革，帮助学生方便地享用最好的课程教学资源，提升高本学科教学内涵和人才培养质量。近几年来，在教学设计方面我们做了细致的研究并用于教学实践过程中。重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。用现代教育技术手段和方法进行教学改革，探索新型的教学模式，促进学生学习方式转变和创新精神培养上取得显著效果为目标。近几年来我们坚持研究型教学模式，重视教学相长，开发学生的创作思维。 落实创新教育的重要举措，建立本科学规范的课程教学过程，全面培养学生的科学素质，转变学习方式，改革教学模式，搞好课程建设，利用现代化的教育信息技术手段，以实现优质教学资源共享，带动引导促进适合本学科特点进行教学内涵建设，示范指导本课程教师进行课程教学改革，帮助学生方便地享用最好的课程教学资源，提升高本学科教学内涵和人才培养质量。 我们实现的课程建设目标是： 一、数字网络化解剖学 人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均开发成数字信息进行管理和应用。人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均可在网上查询游览，实用方便快捷。 二、国际化多元化解剖学 人体解剖学实行中、英、韩双语或三语教学，在发挥民族优势的同时，保留民族特色的同时，提高学生与国际接轨的能力。 三、时间空间交叉的立体化教学模式 以传统印刷教材、挂图、模型、标本、解剖操作等经典的教学资源为基础，整合现代数字网络技术，以课堂教学主，网络课外自学为辅，开展时间空间交叉的立体化教学模式。 35

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