2013年甘肃省国培计划教育技术各模块问题及作业答案(6)

A．图文声像并茂，激发学生学习兴趣。 C．丰富的信息资源，扩大认知广度。

B．友好的交互环境，调动学生积极参与。 D．可以完全替代老师，独立进行教学。

4.在中学比较常见得课件结构有： 正确答案：B、C、D

A．螺旋结构

B．线性结构

C．百科全书式

D．指导式

5.下列哪一项不是常用的多媒体课件开发工具？ 正确答案：C

A．金山演示

B．PowerPoint

C．Firefox

D．Flash

6.我们在查找资源时可以使用下列哪一个搜索引擎站点？ 正确答案：B

A．中华人民共和国教育部

B．百度

C．中学语文网中网

D．物理资源网

7.对一个教育资源站点进行评价时，下列哪一项没有必要。 正确答案：D

A．高效合理

B．内容可靠

C．界面友好

D．是否收费

8.常用的微软公司出品的演示文稿制作工具是 正确答案：C

A．金山演示

B．Flash

C．PowerPoint

D．Authorware

9.PowerPoint中不能直接插入的文件有 正确答案：B

A．Flash

B．应用程序

C．图片

D．声音

10.PowerPoint的基本功能有 正确答案：A、B、C、D

A．媒体、动画和表格支持

B．超级链接 C．图表 D．演示播放

7、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

回顾本模块的问题及任务，思考我们是如何使用教育资源的？

应经得允许；应注明来源；对于免费件和使用件虽直接引用但仍注明出 处；了解知识产权，避免纠纷。

? 要经过著作人的许可 在安装软件时要认真阅读使用协议,以防产

生不必要的法律纠纷 ? 在著作人允许的范围内使用

如何引用资源

? ?

所引作的资源要标明出处,更不能将引用的资源改头换面后作为自己的作品使用 只能自己使用,不能发表

看看自己使用的软件是否合法

? 检查自己使用的软件是否合法,不合法就不要使用

8、反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。

把优质教育资源引入课堂教学，是发展农村教育、推动教育均衡、实现教育公平的重大战略举措。教学资源应用的核心，就是设备设施和优质资源的有效应用。只有坚持不懈地狠抓有效应用，把“面向学生，进入课堂，用于教学”的理念得到落实。

模块 6：

信息技术和课程整合 ： 1、在您的生活中，您常常接触到哪些信息？把您想到的写在下面的笔记本上。 常常接触到信息:新闻、教育、气象、娱乐、生活等信息。

在日常生活和教学中， 经常使用哪些媒体？并把完成下面的表格。 2、 与您的学习伙伴交流，

日常生活中常用的媒体 教学工作中常用的媒体

1、报纸；2、广播；3、电视；4、互联网； 5、杂志；6、手机 1.听觉媒体 2.视觉媒体 3.视听媒体 4.交互多媒体 5.多媒体系统

3、在互联网上或其他途径查阅相关的资料，谈谈哪些是传统教育媒体，哪些是现代教育媒 体，并完成下面的表格。 日常生活中常用的媒体 教学工作中常用的媒体

传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机 报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、书 本、图片、广告物、电影、录音机、录像机、 现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算 通信卫星等。 机辅助教学， 远程教学手段、 多媒体影像资料等。 4、在教学中使用最多的信息技术是计算机技术，信息技术是否就是计算机技术？把您的观 点写在下面的笔记本上。

我觉得信息技术不等于计算机技术， 信息技术除了计算机技术， 还包含一些 “传统” 的信息技术、传感技术、通信技术等。 5、

教学媒体既然已成为教学系统中的因素，在实际教学中，教学系统中的各个因素自然 就会有相互的作用和关联， 还有没有必要整合呢？在学习小组中讨论， 归纳大家的观点完成下表。 有必要大力强调整合 没有必要再强调整合

因为人都是有惰性的，不大力强调整合，许多教师 在教学改革的大背景下， 教师会自觉地运用 会嫌麻烦而采用传统教法。 教学媒体辅助教学。

6、如何设定应用信息技术实施教学的目标？把您的思考写在下面的笔记本上。

（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的； （2）学习是以问题或主 题为中心的； （3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的； （4）学习是 具有创造性和生产性的。

7、您在教学中应用信息技术是在哪个层面上，把您的认识写在下面的笔记本上。 我在教学中应用信息技术工具来获取、加工、表达和交流信息，辅助教学。 8、 在信息技术与课程整合中， 您是否也遇到过各种各样的问题？是否也存在哪些误区？记录 下来，在小组中讨论并归纳存在的问题： 1、忽视教师培训。2、认为发展是稳步前进的，上完一个台阶之后再上一个台阶，在复杂性 或质量上不可能出现任何飞跃。 3、知识中心论 。4、重活动形式，轻活动效果 。5、过度重视 知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养 。6、以学科知识评估为中心。7、错误认识教学资 源 ：只重视物质资源，忽视人力资源 。 9、请认真阅读“模块 6 资源” → “案例分析”中的“问题现象 7-1” 技术喧宾夺主案例。

请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

在整合过程中，教学目标出现偏移。信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示，而没 有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视。这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的 思维能力几乎没有多大作用。

原因是该教师没有认识到技术是为教学目标服务的。 请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

将葡萄沟的风光制成视频片段让学生欣赏，同时在视频中加播《吐鲁番的葡萄熟了》歌曲即 可。 10、 请认真阅读“模块 6 资源” → “案例分析”中的“问题现象 7-2”公开课的“技术 秀”案例。 请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

当技术作为一种新要素引入到教学中时， 必然会对传统的教学结构产生影响。 以课时为设计 单位、局限于教室物理时空的思路，对信息技术与课程整合带来了限制，使得教师无法在更广阔 的教学时空上进行全局设计。

原因是教师的教学设计能力和驾驭课堂的能力有限。 请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

与学情紧密结合，选取适量的、适合的媒体资源辅助教学。 11、请认真阅读“模块 6 资源” → “案例分析”中的“问题现象 7-3”在网络资源中迷航 案例。请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息提出了更高要求。因此，如 果网络资源使用不当， 会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象， 达不到原先设计的教学效果。

原因是：周老师没有给学生指定具体的网站和参考文献。 请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

老师应该指定几个网站和学生要查阅的文献名称。 12、请认真阅读“模块 6 资源” → “案例分析”中的“问题现象 7-4”炫耀高技术案例。

请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

教师盲目地关注技术、追求技术，为技术而用技术。课程整合的焦点被放在了具体技术手段 上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上。

原因是:教师没有处理好技术与课堂教学的关系。技术是课堂教学的辅助。 请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

选择能实现教学目标的媒体资源用于课堂教学。 13、请认真阅读“模块 6 资源” → “案例分析”中的“问题现象 7-5” 课堂管理失控案 例。 请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

对于信息技术支持的教学， 教师缺乏相应的教学策略和实施经验， 不能够对教学活动进行有 效的引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。 原因是：教师驾驭课堂的能力有限，备课时对突发事件预想不够。 请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

在教学设计时，教学策略地选择要适合当地的学情，不能全部照搬他人的。 14、 将自己的体会记录下来，完成下表。 案例名称 存在问题 改进方法

1、没有评价出探究活动和得出结 论较好的小组。 《生物的变异》 1、设计评优环节。 2、在小组探究过程中，教师提醒学生根

2、得出结论的过程教师指导不足。 据“平均值”得出结论。 15、学习日志： 进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机 结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网 络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源； 利用信息加工工具让学生知识重构。

模块7：单元教学设计

1、请您和小组学友针对“单元综合教学”展开研讨，就什么是单元教学设计发表您个人的看法。在思考和小组讨论的基础上，填写下表

单元综合教学设计的特点

我对单元教学设计的思考

单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。

单元教学设计要体现单元教学目标，对每一节的教学设计起指导作用，即总领全单元，同时也要有综合复习的设计要求。

2、

教学资源

教育资源素材评价量表

（参考《教育资源建设技术规范》（征求意见稿），有修改）

一、文本素材

科学性 评价项 资源内容表述清晰、准确，无二义性。 内容健康，无迷信、黄色和反动内容。 内容来源须符合国家新课程标准要求。 教学性 能有效的支持所属教学单元的内容。 适用于相应的使用者。 包含应有的信息量。 技术性 规范性 文本素材的编辑风格符合其内容。 无错别字和英文大小写的错误。 有合法的知识产权。 合计 优(4)良(3)中(2)较差(1)差（0） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 说明：28～36为优秀，19～27为良好，18～26为中等，9～17为较差，0～8为差。

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