赛罕区农村小学生“六个一”素质养成方案(4)

位，进行集体诵读学习。可下载经典诵读或经典故事的音频、视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直至达到熟读成诵的水平。

3、师生同读。老师与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系。

4、适度讲解。学生以自学自悟为主，对文意和词句教师可适度讲解。教师根据学生兴趣进行必要引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。对经典读的正确、流利，直至成诵，即可视为完成学习任务。对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。

5、与其他活动相结合。与学习盘锦教育经验相结合。盘锦教育经验为我们提供了学生品德教育的实施模式，国学经典蕴含的优秀传统文化则充实了其内容，各学校要把两者有机结合起来，通过“每日格言”、“一分钟记忆”、“一分钟演讲”等措施学习巩固，通过“班务承包”、“日清周结”等方式检查监督，使学习经典成为学校常规活动。 效果评价：

制定相关评价制度，通过比赛、诵读、演讲等方式，充分发挥评价的鼓励作用，通过活动激发调动学生的积极性和参与性。

中国小学生基础阅读书目推荐书目表（2012年版）

学段 类别 百岁童谣 寻找快活林 熊梦蝶 蝶梦熊 月光下的肚肚狼 格林童话选 文小学低段（1－2年级，15本） 科学 木偶奇遇记 了不起的狐狸爸爸 我和小姐姐克拉拉 一粒种子的旅行 学 让路给小鸭子 青蛙和蟾蜍 山蔓/编著 杨红樱/著，大青工作室/绘 郝广才/著，（俄）欧尼可夫/绘 冰波/著 （德国）格林兄弟/著，魏以新/译 （美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译 （美国）阿洛·洛贝尔/著，潘人木、党英台/译 （意大利）卡洛·科洛迪/著，徐调孚/译 （美国）罗尔德·达尔/著，代维/译 （德国）迪米特尔·茵可夫/著，陈俊/译 （德国）安妮·默勒/著，王乾坤/译 （英国）茱莉亚·布鲁斯/文，兰·杰克逊/图，杨阳、王艳娟/译 李渔/著 （美国）彼得·史比尔/著，李威/译 刘继卣/绘 金波/著 管桦/著 梅子涵著 郑渊洁/著 王淑芬/著 （美国）马丁/文，阿扎里安/图，柯倩华/译 （德国）卜劳恩/绘，洪佩琪/编 书名 作者/译者/编者/绘者 鼹鼠博士的地震探险 （日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译 动物王国大探秘 人文 文 小学中段（3－学 笠翁对韵 人 武松打虎 让太阳长上翅膀 小英雄雨来 戴小桥全传 舒克贝塔航空公司 我是白痴 雪花人 父与子 孙悟空在我们村子里 郭风/著 4年级，25本） 丁丁历险记 爱丽丝漫游奇境记 柳树间的风 彼得·潘 时代广场的蟋蟀 窗边的小豆豆 科学 生命的故事 （比利时）埃尔热/编绘，王炳东/译 （英国）刘易斯·卡诺尔/著，王永年/译 （英国）肯尼思·格雷厄姆/著，任溶溶/译 （法国）巴里/著，杨静远/译 （美国）赛尔登/著，傅湘雯译 （日本）黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译 （英国）维吉尼亚·李·伯顿著/绘，刘宇清/译 最美的科普·四季时钟（德国）雅各布/著，顾白/译 系列 有趣的科学 101个神奇的实验 我的第一本科学漫画书 （英国）温斯顿/著，刘建湘/译 （德国）安提亚·赛安，艾克·冯格/文，夏洛特·瓦格勒/图，谢霜/译 （韩国）洪在彻等/著，林虹均/译 李新武/编 大乔/编 聂作平/编著 等/绘，李玮/译 蒲松龄/著，马兰、王育生等/改编，吴明山、叶毓中/等绘 冰心/著 张之路/著 秦文君/著 黄蓓佳/著 沈石溪/著 格日勒其木格·黑鹤/著 （意大利）克里斯托夫·格莱兹/著，罗伯特·英诺森提/绘，代维/译 （英国）笛福/著，徐霞村/译 人文 成语故事 图说中国节 希腊神话故事 辑） 讲给孩子的中国地理 刘兴诗/著 儿童哲学智慧书（第一（法国）奥斯卡·柏尼菲等/著，乐迈特 小学高段（5－6年铁丝网上的小花 鲁宾孙漂流记 文学 绘本聊斋 寄小读者 有老鼠牌铅笔吗？ 四弟的绿庄园 我要做好孩子 狼王梦 狼獾河 级，30本） 汤姆·索亚历险记 福尔摩斯探案全集 小王子 永远讲不完的故事 哈利波特与魔法石 不老泉 牧羊少年奇幻之旅 科学 飞向人马座 潘家铮院士科幻作品集 安德的游戏 森林报 （美国）马克·吐温/著，刁克利/译 （英国）柯南道尔/著，俞步凡/译 （法国）圣·艾克絮佩尔/著，周克希/译 （德国）米切尔·恩德/著，李世勋/译 （英国）罗琳/著，苏农/译 （美国）纳塔莉·巴比特/著，肖慧/译 （巴西）保罗·柯艾略/著，丁文林/译 郑文光/著 潘家铮/著 （美国）奥森·斯科特·卡德/著，李毅/译 （前苏联）维·比安基/著，王汶/译 （英国）理查德·斯皮尔伯利、路易斯·斯皮尔伯利/著，王庆/译 苏叔阳/著 蔡志忠/编绘 罗伯英潘/绘，钟孟舜/漫画，罗吉甫/撰文 谷应/著 （英国）查尔斯·兰姆，玛丽·兰姆/改写，萧乾/译 （美国）希利尔/著，李爽、朱玲/译 （德国）贝蒂娜·施蒂克尔/编，张荣昌/译 （英国）杜 万物简史（少儿版） （英国）布莱森/著，严维明/译 科学家工作大揭密 人文 世纪三国 中国孩子的梦 莎士比亚戏剧故事集 希利尔讲艺术史 诺贝尔奖获得者与儿童的对话 居里夫人的故事

我们的母亲叫中国 老子说 庄子说

书法进校园培养方案

培养目标：

汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。 培养内容：

第一学段(1—2年级)，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。第一学段(1—2年级)以硬笔书法（铅笔字）为主

第二学段(3—4年级)：能使用硬笔钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、行款整齐，初步感受汉字的形体美。第二学段(3—4年级)以硬笔书法（钢笔字）为主

第三学段(5—6年级)毛笔字为主。 培养步骤：

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