2018新人教版部编本三年级上册第六单元全部教案(3)

热爱。

5．感受诗中语言文字之美，积累喜欢的词语并培养学生对传统文化的情感。 教学重难点

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物并体会作者所表达的思想感情。

2．感受前两句精妙的对比手法并体会后两句以西子喻西湖的内在联系和优美意境。 教学准备

多媒体课件（包括图片、音乐等。） 教学过程

一、回忆导入——由《三潭印月》到“初晴后雨”

1．同学们，上节课我们学习了《三潭印月》，大家还记得这是哪里的景色吗？

（预设：生答西湖）

2．看来西湖的美景在大家的脑海里印象深刻，大家还知道西湖有哪些美丽的景色吗？

（预设：苏堤春晓、断桥残雪、雷峰塔等，待学生回答之后教师呈现西湖美景的图片。）

3．真是“上有天堂、下有苏杭”啊，杭州西湖真是风景如画呀，难怪古往今来会有这么多描绘、赞颂西湖美景的佳作流传下来。在我们古代有一位诗人与西湖有着不解之缘，这位诗人大家之前也学过他的

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作品，他就是苏轼。苏轼曾两次在杭州做官，留下许多描绘西湖美景的诗歌，今天我们就来学习有着“西湖绝唱”之称的《饮湖上初晴后雨》，看看苏轼是怎么描绘西湖美景的。 二、理解诗题，把握诗眼。

1．（课件呈现古诗）请大家把这首古诗的题目读两遍。 相机板书：饮湖上初晴后雨，宋/苏轼

（预设：生先自由读两遍，再请三四个同学读，可能会存在断句问题。） 2．大家读得的都很用心，谁能告诉我在这个题目中你读出了什么呢？ （预设：生1：我感受到天气变化，“初晴后雨”表明开始时晴天，后来下雨了。）

相机板书：在“初晴后雨”下划线，注明天气变化

非常棒，你从诗题中读出来天气是由晴转雨，谁还有其他发现？ （预设：生2：从“饮”字可以看出来诗人可能在喝些东西，可能是酒，也可能是茶）

相机板书：在“饮”下画圈，注释饮酒。

很有想象力，苏轼可能是在饮茶，也可能是在饮酒。苏轼和李白一样，都是酒仙，特别喜欢饮酒，所以这里人们一般认为苏轼在和朋友一起饮酒。那么还有没有告诉我，“湖上”是什么意思呢？ （预设：生3：这个湖应该就是西湖吧。） 相机板书：“湖”下画三角符号，标明西湖。

这个“湖”确实就是西湖，现在天气、地点、事件和人物都知道了，大家能不能把题目的意思连起来说一说。

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（预设：指名三、四名同学回答）

总结：从诗题上我们能看出，诗人和朋友一起在西湖之上泛舟饮酒，经历了天气从晴到雨的变化。

三、初读品韵，感受诗的音韵美和语义美。

1．苏轼是怎样来描绘西湖这“初晴后雨”的美？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读） ２．检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文，并询问哪些字词比较难，潋滟、空濛、亦） 我们来一起学习这些词语。

① 潋滟（liàn yàn）：课件呈现拼音及词义。提示都是前鼻音，韵脚一致，都与水有关，形容波光闪动的样子。（先指读，再跟读，读完词语之后再读所在的诗句。）

② 空濛：课件呈现词义。提示都是后鼻音，韵脚一致，形容水雾迷蒙的样子。（读法同上）

潋滟和空濛两个词都是叠韵词，不仅语义美得具有画面感，而且读起来顺畅动人。

③亦(yì)：课件呈现拼音及词义，提示亦表示“也”的意思，读法同上。

3．试试把整首诗连起来读。 ①指名一位同学读。

②课件播放范读。（提示学生认真听范读的停顿、轻重和徐急） ③PPT上呈现诗文节奏4—3，并标明短停顿和长停顿，教师范读。

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④随机三位同学读。（同学互评） ⑤全班按照节奏齐读。

四、精读解意，品味诗的意境美。

过渡：大家读的诗真是越来越好听了，听得我都陶醉了，现在我们一起来理解诗意，看看苏轼笔下“初晴后雨”的西湖究竟美在哪里。 1．欣赏西湖晴天的明丽——水光潋滟晴方好

①（课件出示第一句）齐读，然后请同学说说从这句话中读出了什么？ （预设：生：这句中有“晴”，所以描绘的是初晴的景象。） 相机板书：初晴

②那么初晴时西湖的景色是怎么样的呢？ （预设：生：水光潋滟，就是波光闪动的样子） 相机板书：水光潋滟

③（课件呈现水光潋滟的西湖图片）水光潋滟的湖面真的是好美呀！同学们还能想到其他词语来描绘这幅画面吗？ （预设：波光粼粼，金光闪闪，碧波荡漾）

④ 现在请大家闭上眼睛，我们一起来思绪旅行，来感受这水光潋滟的西湖之美。（课件播放音乐《西湖—古筝佛赞》）

教师旁白：在一个春日的下午，诗人和好友一起在西湖上泛舟饮酒，微风带来了阵阵花香，像是杜鹃花，又像是月季花，岸边的拂柳不时随风摆动，湖面碧水荡漾、波光粼粼。诗人不由得吟出了水光潋滟晴方好 。

⑤诗人看到这么美丽的景色，他有什么感受，用诗中词是怎样形容的。

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（预设：生：“好”。） 相机板书：好。

⑥诗人用一个“好”字来表达对晴天西湖美丽的赞赏，咱们来一起读一下这句诗，感受一下诗人笔下的这个“好”。（齐读三遍，再请同学单独读）

2．感受西湖雨天的秀美——山色空濛雨亦奇

过渡：晴天的西湖真是明丽动人呀，正在诗人陶醉之时，湖面上不知不觉下起了雨，眼前的西湖又是另一番景象了。

①（课件播放西湖雨天的图片，后呈现诗句“山色空蒙雨亦奇”）请学生齐读一遍。 相机板书：后雨

②诗人眼中的雨中西湖是怎么样的呢？ （预设：生：山色空濛，就是水雾迷蒙的样子） 相机板书：山色空濛

③为什山色是空濛的呢，谁能给大家解释一下？

（预设：生：下雨的时候空气中形成水雾，山在湖的周围比较远，可能看不清楚，所以是山色空濛。教师可引导提示）

④说得真好，刚才我带大家思绪旅行去看了看水光潋滟的西湖，现在想请同学为我们说说你想象中的西湖雨天山色空濛的样子，想想诗句背后还会有怎样的一番景色，让大家感受一样西湖雨天的美丽。（播放音乐《渔舟唱晚》，鼓励学生发挥想象力大胆表达，两到三位同学。） 教师预备旁白：西湖之上下起雨来，空气变得湿润起来，丝丝凉意透

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