（最新苏教版二年级数学上册）导学案(2)

数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？ 用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈 四、质疑拓展 数学书第3题，先让学生理解题意 引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和 五、检测反馈 出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 思考题 读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决 教学反思

课题 教学问题。 简单的加减法实际问题 总第 4 课时 1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际本课第 4 课时 2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏课型： 目标 捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 新授课 教具： 课件 增加和减少及移多补少的方法． 重点 移多补少 难点 方法指导与拓展评价 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 一、出示学习目标 用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 二、自主学习，小组探究 让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么 问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个， 在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的 问题 三、交流展示 学生读题审题 1、 提高练习 课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2） 提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？ 引导学生用圆片代替彩珠引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。 摆一摆，学生自己动手摆 一摆

课件出示第3 4题 让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。 四、质疑拓展 五、检测反馈 课件出示想想做做第1题 学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少 组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 师巡查，反馈。让学生自己说出理由。 教学反思

课题 求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题 总第 5 课时 、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问本课第 5 课时 教学题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合课型： 新授课 目标 情推理能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。 重点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 难点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 一、出示学习目标 教具： 课件 方法指导与拓展评价 通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的 方法，学会解答这样的实际问题。 在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能 力。 进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问 题的意识，增强学好数学的自信心。 二、自主学习，小组探究 在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆） 提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 学生口头提出问题，并说出算式。 谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了， 正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或 者说三角形比正方形（少3个）。 三、交流展示 引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？ 2、 解决第1个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算 四、质疑拓展 让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了醒学生注意一对一） 多少朵？ 反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算 式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部 分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是 求11与3的差，所以要用减法计算 比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之 处？为什么不同？ 让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提五、检测反馈 醒学生注意一对一） 基础练习1、“想想做做”第1题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。 学生各自在书中画一画，填一填，列式。 指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 提高练习2、“想想做做”第2、3题。 学生各自读题，独立列式计算。 指名汇报答案。 提问：谁来说说解答这道题时的想法？ 比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 拓展练习 “想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。 集体交流。 六、小结反思: 七、板书设计 教学反思

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