第五单元活页教案 - 图文(4)

5、师：那究竟是怎么回事呢？ 三、初读课文 １、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 ２、读课文，并标好自然段 四、再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？你有哪些好办法记住他？ 五、细读课文，理解课文 １、学习第一自然段。（出示内容和相关内容的图片） 讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ ２、学习第二自然段 出示课件：这一段都写了什么？这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？ 六、小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课 １、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子， 5、回答。 三、初读课文 1、轻声读课文。划出不认识的字 2、自由读课文。并标好自然段。 四、再读课文，识记生字。 1、分段读课文，齐读生字 2、借助拼音认读生字。 3、去掉拼音认读生字。 4、独立认读生字。 五、细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 学生自由读，讨论回答。 ２、学习第二自然段 回答后用“什么”造句。 六、作业 1、抄写生字。 第二课时 一、复习生字，导入新课 观看课件 二、讲授新课 １、学习第三自然段 （1）冬瓜是大的，茄子是小的。 他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励 （3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 ２、学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 指导学生用“仔细”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 １、同桌之间互读。 2、同学们到讲台前给同学们表演一下。 四、指导写字 １、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。 （1）“回”要先写里面的小口，后关门 （2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心 【反馈测评】 五、总结：学了这一课文，你懂得了什么？ 妈妈说：你说得对、你能不能再去看看，还有什么不一样？ （2）读妈妈说的话，读出夸奖的语气来。 （3）妈妈，妈妈冬瓜是绿的，茄子是紫的 （4）学着小燕子的样子读一读。 （5）分角色读。 （6）有感情地2、3 自然段。 ２、学习第4自然段 生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺 用“仔细”造句。 三、分角色朗读课文，扩展表演 １、同桌之间互读。 2、表演。 四、指导写字 1、在老师 的指导下写生字 【我能达标】 五、作业 １、完成课后“读读说说” ２、填空： 冬瓜长在（），茄子长在（） 冬瓜（）、（）、（）、（）。 茄子（）、（）、（）、（）。 课后反思：

小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页

学科 语文 年级 一 主备人 章振兰 执教人 章振兰

学习内容 语文园地五 课时 两课时 课型 新授课 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、教材分析 比较形近字、读句说句和读儿歌。 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 学习目标 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 5、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 6、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 重点：复习、巩固学过的字词，积累词语。 重点、难点 难点：进行观察、说话和朗读训练。 教学准备 课件 生字卡片 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 【我会自学】 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五做好学习地准备。 里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个 园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术??怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ 【点拨导思】 【我会探究】 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） 二我会认。 (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 1、认字。 a、激趣:大家看，这是什么地方？（出a、比赛认字 示画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里 玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它 们玩捉迷藏的游戏吧，字宝宝已经藏好了， 大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝 宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的 字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中， 快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组 找到的最多。 b、学生自由练读、识记。 b、练读、识记。 c、小组互读。 c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏d、开火车读 规则：小组派代表读出“我会认”中的字， 读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代 表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字 宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） 2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝2、送字宝宝回家。 哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自 己的家？ a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？ a、我发现了什么？（言字旁、 b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝口字旁、单人旁各有一个家） 宝就不会动，教师引导学生纠正） b、学生互相纠正 c、小组齐读，全班齐读。 c、小组齐读，全班齐读。 d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你d、扩展训练。 还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一说一说，写一写带有以上偏旁的写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓字。 励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小 组写得最多，） 三、和猴哥去旅游（我会读） 三、我会读 1、勇过小河 1、勇过小河 a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游a、认读词语。 吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一 条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的 小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥 答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河 面上的词语读对了，我们就能过去了。” b、学生同桌练读词语，小组练读。 b、练读词语。 c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，c、自由地读 可以小组每人选读几个词，可以派代表读）， 教师适时正音。 d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你d、抽生读。 看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可 以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不 起！ 2、快乐旅游 2、小小老师带读 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你 们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介 绍一下。最后和猴哥说再见。 四、看老虎大王变魔术（比比写写） 四、比比写写 1、看老虎大王变魔术 1、看老虎大王变魔术 a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？a、观看课件 （虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变 魔术，你相信吗？不信，你看看。 b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，b、认一认，组词 另一手变出“白”字。 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变c、说一说你的发现。 出的两个字有什么秘密吗？ d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。 d、观看课件。交流“日”，生日，师引导学生交流： 日子;“白”，白云，白色，白天； 白比日多一撇。 2、争当魔术师。 2、争当魔术师。 a、出示屏幕：目 木 开 马 西 a、屏幕：给“目 木 开 马 b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体西”加一笔。 演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。b、讨论汇报。加一笔成或变一最后按上面师所引导的形式交流。 笔。为：自 本 升 鸟 西 c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟c、变另一个字：组词。 吗？ 3、书写指导。 3、在老师的指导员下书写。 a、师范写。 a、认真看老师。 b、师巡视指导。要求书写正确，把字写b、生练写。 匀称。 c、学生展示，学生相互评讲 c、部分学生书写展示，学生相互评讲。 第二课时 第二课时 一、学蓝猫说句子（读读说说） 一、读读说说 1、读蓝猫说的句子。 1、读句子 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的 蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看， 今天带来什么问题呢？ a、师范读，生跟读。 a、生跟读 b、生练读，指名读，当小老师读，开火b、生练读，指名读，当小老师车读，抽读。 读，开火车读，抽读。 d、你发现这三句话有什么共同点吗？ d、同桌讨论，全班交流， 2、学蓝猫说话 2、学说句子 a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 a、用“吗、呢、吧”说话。 b、同桌相互读读问问。小组交流。 b、同桌相互读读问问。小组交 c、小组合作进行说句子比赛。 流。 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，c、小组合作进行说句子比赛。 小组内互相合作，同心协力，每人争取机会 说话。） 三、跟小白兔比一比 三、我会读 1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着1、自由的读儿歌 天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友 想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读 它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是 什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来 跟大家一同欣赏啦！ 2、跟小兔比朗读。 2、跟读儿歌 a、听小兔范读。 a、听小兔范读。 b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读b、学生自由朗读，圈出不会读

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