第五单元活页教案 - 图文(2)

（3）课件出示词语： 三、理解课文。 ㈠学习第一段。 1、过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来读第一自然段。（出示第一段，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。） 2、师板画。 3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？ 4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！ 5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？ 6、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读） 学习二、三、四自然段。 1、多媒体演示：“飘落下来”是怎么落呢？ 2、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？(多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。) 3、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。 4、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。 5、点红第二段：你想用什么方式读？ 6、点蓝第三段：你想用什么方式读？ 问：这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？ 问：你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？不是，是什么？ 问：它会问什么？ 7、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！ 8、分角色大雨点儿和小雨点儿。 学习第四自然段 1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？ （3）认读词语 三、理解课文。 学习第一段 1、指生读 2、看老师画画 3、提意见 数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了 4、学生添画板画。 5、回答：星星、雪花、头发 6、在在老师的指导下读这句话。 学习二、三、四自然段。 1、看课件 2、认真听大、小雨点儿对话。 3、找一找，读一读 4、自由的读 5、自由的读第二段。注意读出问的语气 6、自由读第三段。注意读答的语气 生：（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话） 生：(你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？) 7、自由的读一读。 8、分角色表演读 学习第四自然段 1、回答。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 2、课件出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 师范读，注意读好“更红、更绿”。 3.出示图欣赏 请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。 4．问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？ 5．课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。 师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。 6．想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？ 7．朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。 四、总结延伸。 1．总结：同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？（课件演示） 2．延伸：自然界中不仅有雨，还有风、雪、露、雷、电，希望同学课下查查资料，问问家长，讲给老师同学听。 第二课时 一、复习。 1、朗读课文。 师：上节课，我们学习了12《雨点儿》这一课，你知道了什么？带着这个问题一起读一读课文。（做到正确、流利，尽量有感情） 2、巩固字词。 （1）巩固会认的生字：出示课件：过河摘果子游戏，谁过了河果子就归谁。 （2）指导学生观察：“点、半、问、清、空、方”，读一读，你发现了什么？ （3）指导学生区分：彩、数。读一读，你又发现了什么？ ２、扩词练习。 2、注意读出重音 3、欣赏图片 4、回答：干旱的土地、沙漠 5、观看课件： 6、回答：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。 7、带着喜爱的心情读课文。 四、总结： 1、观看课件。 2、查资料，讲给同学听。 第二课时 一、复习。 1、回答后，正确、流利，有感情的朗读课文。 2、巩固字词。 （1）认读生字 （2）观察回答：（都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个是后鼻音。） （3）回答：（“彩”是平舌音，“数”是翘舌音） 2、扩词练习。 点 空 彩 ３、拓展练习：课件出示“我会读” 指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。 ?雪花从半空中飘落下来。 ?你会回答这个问题吗？ ?晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。 4、课后练习：课件出示课后练习的句子。 ?指导学生读通顺。 ?补充练习： 从土里钻出来。 从天上 。 从 。 二、指导书写。 1、出示三个字：方、半、巴，指导学生认读。 2、学生看书，自学生字的笔顺。 3、课件演示生字笔顺，指名书空。 4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 【反馈测评】 三、总结全课：学了这一课，你有什么收获？ 3、拓展练习。 4、课后练习 二、指导书写。 1、在老师的指导下认读生字。 2、说一说生字的笔顺 3、观看课件演示，并书空。 4、学生练写 【我能达标】 三、汇报交流： 生A：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了 生B：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使我们懂得了雨水与植物生长有着密切的关系。 课后反思：

小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 语文 年级 一 主备人 章振兰 执教人 章振兰

学习内容 13 平平搭积木 课时 两课时 课型 新授课 关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、教材分析 妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 1、认识11个生字，认识新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 学习目标 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 重点：识字、写字和练习朗读。 重点、难点 难点：懂得关心他人。 教学准备 课件 生字卡片 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 【我会自学】 一、激情引趣，揭题导入 一、导入 1、(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积1、学生回答：搭过 木吗？你都搭过什么？ 过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天， 老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他 可是搭积木的高手! 2、（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把2、读课题。 课题读准确? 【点拨导思】 【我会探究】 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符1、自读课文。划出生字词。 号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通读顺。 2、再读课文，把语句读通顺。 3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？3、三读课文，思考：平平搭了都给谁住？ 几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。 1、读准字音 出示：间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音。 出示:\平平搭积木，搭了四间房子。\平平还 要搭很多很多的房子，给大家住。\ 反馈、交流:说说你发现了什么。 出示:呢、啊。 读准轻声音节 2、精读句段。 2、精读句段。 （1）平平，平平，这些房子给谁住? （1）读后并回答：奶奶对平平指名读，其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的 说的？ 指导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画回答：给爷爷、奶奶、爸爸、妈了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样妈住。 的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话自由朗读第二段。指名朗读第二的？ 。 段。 （2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，（2）给没有房子的住。是平平给没有房子的人住。 说的 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ （3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 （3）齐读后回答：给大家住。 3、朗读全文。(达到正确、流利的要求) 3、正确流利地朗读课文。 四、自主识字 四、自主识字 1、小组合作学习。出示识字袋，组织讨论：1、识字袋标签:加偏旁、减偏旁、每个生字用什么办法识记。 换部首、想像、猜字谜、新发现2、全班交流。 等 第 二 课 时 2、全班交流。 一、分层次复习巩固 第 二 课 时 1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建一、复习巩固 筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房1、读名称， 子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真 不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于 你了。 2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平 时、住、没有、很多、四间房子） 2、读字词 3、课件演示:用学生所选的材料搭成形态各 异的建筑物。 3、观看建筑物 4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。 二、分角色朗读 4、练习说话。 1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶二、分角色朗读 奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者1、自由朗读全文，找出哪些话说的？ 是奶奶说的？哪些话是平平说2、小组内分角色朗读。 的?哪些话是作者说的？ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话2、在在老师的指导下分角色朗的？奶奶又是怎么说的。 读课文。 要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语 气。平平的话要读得天真、自然，透露出平 平自豪的心情。 3、谈话。 你知道平平为什么要这样安排吗？ 3、回答： 平平为什么还要搭很多很多房子给大家住? 你喜欢平平吗?为什么? 三、说话练习，扩展延伸 1、结合画面朗读。 三、说话练习。 很多很多的房子 很高很高的山 1、朗读句子

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