1 、适时性原则； 2 、适量性原则； 3 、适度性原则 （五）点拨的方法 (1)示范点拨
(2)举例点拨 (3)比较点拨 (4)假设点拨 (5)多向点拨 (6)赏识点拨
二、激活的技能 （一）激活的概念
激活——教学中遇到学生冷场（卡壳现象），作教师提供有关知识信息，帮助学生回忆知识的技能。
教师通过激活可以了解到学生对所学内容的愿望和要求，有针对性调节教学进度、教学方法和知识的深浅程度。
（二）激活的类型：
1、接近激活——由此知识点想到在时、空上比较接近的彼知识点。
2、相似激活——由此知识点联想到彼知识点。 3、对比激活。
4、 关系激活——由于知识间存在着某种关系，由此想到彼知
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识点，这种激活叫关系激活。这种关系可分为种属关系、因果关系、依存关系等等。
（三）必须遵循以下原则： 目标性原则； 关键性原则； 及时性原则； 实效性原则； 双向性原则； 引导性原则。
（四）一般步骤：1.定向思维。2.运用直观。3.转换启发。4.知识迁移。5.以小见大。
第三节 导“悟”的技能 一、概念：
导\语\——就是引导和诱导学生进行悟性思维，达到体会和感悟作品意蕴的目的。
二、导“悟”类型
1 、诵读涵咏 2 、形象描绘 3 、先猜后证 4 、静思冥想 三、导“悟”步骤
１、让学生了解\悟\的特点和价值 ２、给学生做出\悟\的\示范\
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３、让学生\夸张\性表情朗诵 ４、让学生说出自己的感受或感悟
５、给学生提供一定的背景材料，再让学生诵读。
考核方式：笔试与实践相结合
成绩评定：笔试40%，实践40%，平时20%
语文教学技能考查：
针对人教版初二《老王》写一份规范、完整的详细教案。2个课时
要求：
1.先写课题教案：教材分析、学情分析、设计思路、教学目标、重点难点、教学方法等然后分2个课时备课（注明教学要点、重难点）。
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