湘教版小学科学五年级下册全册教案(可直接打印)(5)

（1）对每一个假设进行小组实验后，都要写出它是否能够解释昼夜交替的问题，

并把小组经过讨论后认为合理的留下来，把不合理的删除掉。 （2）汇报小组研究结果。 4．小结。

板书设计：

2． 昼 夜 交 替

3．

傅科摆： 极昼和极夜：

第3课 昼夜是怎样形成的

教学目标：

1．让学生学会使用地球仪、手电筒、蜡烛，纸人，遮光窗帘等模拟昼夜的形成，形成直观地球昼夜现象。

2．搜集有关地球的资料，通过学生开学术小组讨论会，培养学生观察、推理和初步的空间观念。

教学重难点：

观察地球仪，弄清楚地球自转方向、周期、昼夜形成过程。 教学准备： 地球仪 电筒 纸人； 教学过程：

1．复习上节课已学过的地球知识，开门见山让学生明白本节课学习的内容。 2．根据课题，学生分组研究探索，小组长到教师处领实验器材，教师发研究记录卡，教师到各小组辅导实验研究，从而为学生动手操作和理解“昼夜的变化”

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作好铺垫，小组长记录研究成果。

3．各小组上台展示研究成果，台下学生补充评价优缺点，教师注意点评。 4．教师示范实验，重点解释地球自转的方向、周期、速度。

5．再次让学生按教师实验过程摸拟实验，注意思考理解方向、周期、速度。 6．质疑问难，课堂小结。

7．为加深学生对“昼夜的变化”的理解，根据实验拓展：在同一天中，上海和乌鲁木齐、中国和美国，哪个地方先被太阳照到？（把握地球自东向西自转）

板书设计：

地球正向太阳面——光明 地球背向太阳面——黑暗

地球自转——光明黑暗交替——昼夜形成

第4课 一 年 四 季

教学目标：

1．用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。 2.能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。 教学重难点： 四季变化对动物、植物的影响。

教学准备：不同季节里的动物、植物的图像资料 （1课时完成） 教学方法： 自主阅读法、讨论交流法。 教学过程： 1．导入。

问：一年有哪四季，它们各自有什么特点？ （人类、动、植物。出示图片或影像资料）。 2．合理安排作息。

问：季节变化会改变人们的生活规律吗？ 生：分组各自填写书上28页表格并讨论、分析。

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师：怎样来合理安排作息时间呢？为什么？ 说一说：季节变化对我们生活还有哪些影响？ 3．四季中的动物与植物。

看一看：观书29页插图内容，四季中的动物与植物。 说一说：通过看图知道了什么。

议一议：对同学们的发言做出补充、更正和评价。

补充；录像资料图，让学生获得更多的知识，以满足需要。 4．季节变化对动物、植物行为的影响。

第4课 四季是怎样形成的

教学目标

1、尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形

成的。

2、通过探究，对四季的成因有正确认识。 3、培养学生的探究意识和探究能力。 教学重难点：

1、使学生知道地球上四季的成因。 2、通过观察理解四季的形成。 教学准备：

地球仪、代表太阳的小球（上面有四根通过球心的小棍、表示射出的阳光、手电筒）《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。 教学方法：

自主阅读法、讨论交流法。 教学过程：

一、引入

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地球在绕太阳转动时，总是倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？

二、探究过程 1、

猜想。

分小组进行猜想并记录下来。 2、

观察。

（1） 用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 （2） 让“地球”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。

（3） 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。

① 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ ② 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？

③ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？3、

思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？ 4、

比较斜射和直射。

（1） 在图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？

（2） 用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同？这说明了什么？

5、

总结：

（1） 通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？

（2） 出示图片——地球公转及四季成因。 6、

作业：

查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说

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第三单元显微镜下的世界 第1课时 解开生物结构的秘密

教学内容：第36—39页 教学目标：

1、发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。 2、带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。

3、能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。 教学重难点：

1、发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。 2、带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。 教学准备：

1、教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。

2、根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。 教学方法：

观察法、对比法、小组合作探究法。 教学过程：

1、引入

对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么？

为什么列文虎克会有这么多精彩的发现？

我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。

学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。

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