2009年 苍南中学 师德理论测试卷

2009年苍南中学师德理论测试卷

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） ．．．．

1、道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向和行为准则，只能通过自己“修炼”，因此具有（ D ）

A、利他性 B、示范性 C、强迫性 D、内省性 2、在人们的理想中是最根本的，起主导作用的理想是（ C ）

A、生活理想 B、道德理想 C、社会理想 D、职业理想 3、一个孩子总是受到负面评价，就会产生自我的（ B ）

A、正驱动 B、负驱动 C、自信心 D、自卑心 4、提出把整个心灵献给孩子们的主张的是前苏联教育家（ D ）

A、凯洛夫 B、赞可夫 C、马卡连柯 D、苏霍姆林斯基 5、在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（ C ）

A、守护者 B、督促者 C、引领者 D、约束者 6、我国《民法通则》第九十八条规定，公民享有（ D ）

A、受教育权 B、个人隐私权 C、人身自由权 D、生命健康权 7、规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（ A ）

A、《教师法》 B、《教育法》 C、《宪法》 D、《未成年人保护法》 8、素质教育的理念体现在课程标准的（ D ）

A、课程目标 B、内容标准 C、实施建议 D、各个部分

9、既是“三个代表”重要思想的本质要求，也是“三个代表”重要思想反腐倡廉的核心内容是（ B ）

A、艰苦奋斗，廉洁奉公 B、立党为公，执政为民 C、一手抓发展，一手抓反腐败 D、自强不息，开拓创新 10、建构主义的生成学习模式特别注重这是情境中的（ C ）

A、机械记忆过程 B、知识灌输过程 C、意义生成过程 D、师生互动过程 11、在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向（ B ）

A、灌输 B、过程 C、领会 D、记忆 12、人文主义主张以人为中心，以促进人的发展为目的，教学要重视（ D ） A、自然科学 B、技术教育 C、职业教育 D、人文科学 13、新课改认为，教学过程中的交互活动的主要方法是教师的（ B ） A、知识灌输 B、引导示范 C、技能传递 D、演说讲解 14、新课程的一个重要变化，就是把沿袭多年的“教材”改为（ A ） A、教科书 B、教学参考书 C、教学大纲 D、课程标准 15、教师专业发展的具体目标是实现（ D ）

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A、专业进修 B、学历达标 C、技能提高 D、角色转变 16、孔子提出“有教无类”的主张，体现师德规范（ A ）

A、热爱学生 B、严谨治学 C、为人师表 D、以法执教 17、教师自我修养应该是（ B ）

A、坐而论道 B、知行统一 C、养成习惯 D、闭门造车 18、从某种意义上说，教师的（ C ）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 A、人格魅力 B、知识学问 C、道德行为 D、教学业绩 19、具有较高（ A ）是教师综合素质的核心。

A、职业道德修养 B、教学水平 C、教学艺术 D、职业道德理论 20、加强教师职业道德建设是（ B ）的根本。

A、以德治国 B、以德兴教 C、依法执教 D、育人为本 21、加强教师职业道德修养，必须以（ B ）教育为核心。

A、教育观念 B、理想信念 C、职业道德 D、在职培训 22、（ C ）是实现社会理想的桥梁。

A、生活理想 B、人生目标 C、职业理想 D、社会实践 23、（ A ）是教师职业的特殊性。

A、示范性 B、内省性 C、他利性 D、实践性 24、教师的任何教育行为都要受（ D ）的制约。

A、教育部门 B、教育环境 C、教育方法 D、教育观念

25、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（ A ）的一块试金石。

A、育人为本 B、以德兴教 C、面向全体 D、精英教育

26、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（ D ）的表现。

A、热爱学生 B、全面发展 C、大众教育 D、个性化教学

27、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（ D ）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。

A、打骂 B、罚跪 C、变相体罚 D、惩戒 28、教育从本质上来说，是通过（ B ）来构成的。

A、情感关系 B、师生关系 C、伦理关系 D、教学关系 29、（ C ）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。

A、教师的学识 B、教师的言行 C、教师的人格 D、教师的教学 30、（ A ）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。

A、受教育权 B、名誉权 C、人身权 D、性的不可侵犯权 31、（ C ）是教师最神圣的权利。

A、管理学生权 B、民主管理权 C、教育教学权 D、获取报酬待遇权 32、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的

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制度，称为（ B ）

A、教师行政复议 B、教师申诉制度 C、教师行政诉讼 D、教师调解制度 33、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ A ）

A、隐私权 B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权 34、关于“师爱”，下列正确说法是（ D ）

A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱 C、师爱不具有育人的作用 D、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

35、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ D ）

A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性 36、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（ C ） A、1994年《中华人民共和国教师法》 B、1986年美国《卡内基报告》

C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 D、1995年国务院《教师资格条例》

37、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（ D ） A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、文化知识 38、教师教学反思的最主要研究视角是（ C ）

A、以回顾学生的视角进行反思 B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思 C、以教师的视角对自己的教学进行反思 D、通过阅读理论文献来反思自己的教学 二、填空题

39、新型的师生关系是指师生在 知识 、 人格 、 精神 、 道德 等各层面的交流。

40、 课程标准 力图在 课程目标 、 内容标准 、 实施建议 等方面全面体现课程功能。

41、建构主义学习理念认为 情境 、 协作 、 对话 、 意义建构 是学习环境的四大要素。

42、探究性学习有 主动性 、 问题性 、 开放性 、 生成性和创造性 四大特征。

43、实现 教学方式 的转变， 探究式 、 体验感悟式 、 实践式 值得提倡。

44、科学发展观的第一要义是 发展 ，核心是 以人为本 ，基本要求是 全面协调可持续 ，根本方法是 统筹兼顾 。

45、师德修养以 理想信念 教育为核心；以德兴教的根本是加强教师 职业道德 建设。 46、 民主、平等、合作 是新型师生关系的基本理念；教师职业道德规范体现了新时期对

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教师 职业道德理想 、 职业道德情感 和 职业道德行为 的要求。

47、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为 管教权 。

48、 理想信念 是道德之本， 教育观念 是师德之魂； 热爱学生 是教师职业道德之本， 尊重学生 是师生关系之基。

49、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有 民事法律责任 、 行政法律责任 、 刑事法律责任 。

50、理想按内容分为 社会理想 、 职业理想 、 生活理想 。 51、师生之间的 伦理关系 和 情感关系 是师生关系的核心。 三、简答题

52、简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

答：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。

53、简述教师的职业纪律。

答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

54、如何建立师生之间“双赢”的人际关系？实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领？

答：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。

实现“双赢”协作原则应当遵循以下原则：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。

55、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

答：教师在公正对待学生方面，往往出现的误区是对优生的“偏爱”和对差生的“偏见”。

①教师对优生的“偏爱”很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课

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的学习。

②教师对差生的“偏见”，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。

56、简述国外教师道德教育的共性特点。 答：①重视教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强化教师职业道德教育的内化与养成。

57、教师道德教育的现代要求是什么？ 答：①教育观念现代化，就是要确立“以更新观念为先，以高尚师德为本”的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适、心理保健、心理体验等方面的心理品质。

58、简述教师职业专业化的现实意义。 答：①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和

物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

59、简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：

①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人。②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。

60、简述教师职业道德的认识功能。 答：①明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。

61、师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？

答：①要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；②要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；③要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。

62、与人交往握手要注意哪些顺序？ 答：①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；②在长幼之间，应长辈先伸手

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后，晚辈才能接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。

63、教师与家长之间存在的分歧主要表现在哪些方面？

答：①教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。②教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。③教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。④教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。

64、新课程应如何重建学生生活？ 答：课程目标设计应着眼于建构学生的可能生活；课程内容的设计应超越“科学世界”，关注生活世界；课程学习活动方式的设计应强调学生的体验和感情。

65、作为教师该怎样表达师爱？ 答：?尊重学生：尊重学生的需要；尊重学生的人性?信任学生：信任学生的能力；信任学生的人品?理解与宽容学生：理解学生是对学生宽容的认识基础；同情学生是宽容学生的情感基础；?关心学生。从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢自信地学习和生活；引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。

66、“三个代表”的涵义及精神实质是什么？

答：党必须始终代表中国先进生产力的发展水平，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。

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