人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 （3）是指非常镇静、不慌不忙的样子。( ) 七、我会体会句子的作用。 “好一个高傲的动物！”联系上下文，我体会到了这句话在文章中的作用。 八、我会填空。 我觉得这是一只 的白鹅，作者是从 、 、 这三个方面来写的“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”前面引号中的句子在全文中属于 句，有 的作用。 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 九、预习过程中，我还有其他的疑问要记录下来。 让我们一起来拓展阅读吧！ 蝌 蚪 洋磁面盆里盛着大半盆清水，瓜子大小的蝌蚪十数个，抖着尾巴，急急忙忙地游来游去，好象在找寻什么东西。孩子们看见我来欣赏他们的作品，大家围集拢来，得意地把关于这作品的种种话告诉我： ?这是从大井头的田里捉来的。? ?是清明那一天捉来的。? ?我们用手捧了来的。? ?我们天天换清水的呀。? ?这好象黑色的金鱼。? ?这比金鱼更可爱！? ?他们为什么不停地游来游去？? ?他们为什么还不变青蛙？? 他们的疑问把我提醒，我看见眼前这盆玲珑活泼的小动物，忽然变成一种苦闷的象征。 这是苦闷的象征，这是象征着某种生活之下的人的灵魂！ （丰子恺 ） 第26页 人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 ※动物是人类的好朋友，我真喜欢这些小动物！ ※我还能搜集丰子恺的其它作品。 14* 《白公鹅》预习单
三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。
温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ☆ ☆ ☆）
四、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。 充分地读课文就会找到答案噢！ 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 同学们，学习《白公鹅》这篇课文，能认识本课的生字词；通过有感情地、多种
形式地朗读，体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点；还要学会借助课外资料学习语文。相信自己，试试吧！
同学们，让我们根据下面的步骤 一起来预习吧！
一、我能边读课文边标自然段，圈出生字词。(读课文做到不错字，不添字，不漏字。) 二、我能给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiānɡ qiǎnɡ ） 考虑（lù lǜ） 当时（dānɡ dànɡ ) 涟漪（ qǐ yī） 掂量（diǎn diān ） 奔跑（ bēn ban )
五、我发现《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，我要多读几遍，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙！ 第27页
人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定（ ☆ ☆ ☆） 六、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。我好不容易才用自行车把它隔开。看样子是想把我赶走。 ?喔──嘘，你这个家伙！?斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。 ?它现在带着小鹅了，?斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，?所以它才冒火。一百步之内谁也不让靠近。??小鹅们的母亲呢？?我问斯焦普卡。 ?鹅妈妈让汽车轧死了。? 在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。后来，不知从什么地方跑来一头liào让我们一起来拓 展阅读吧！ 《白公鹅》 原文后续 这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。 那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。 牛犊，白鹅又朝它扑去。牛犊尥一下juě蹶子，立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。 ※ 读了这篇“后续”，白公鹅，又给你留下了什么印象？ ※把你喜欢的语段画下来多读几遍吧! 第28页
人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 15 《猫》预习单
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
同学们，我们学《猫》这一课，掌握13个生字，借助工具书理解词语的意思，有感情地朗读课文，通过熟读含关联词的句子，体会作者怎样表达出自己对猫的喜爱之情。相信自己，试试吧！
三、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、流利、通顺。
温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ☆ ☆ ☆）
四、我能把下面的字认真写一写。 看结构、看笔画 认真规范写一写 同学们，让我们根据下面的步骤一起来预习吧！ 撞 辟 痒 五、我能找出课文难懂的词语，借助工具
一、我能边读课文边标自然段，圈出生字书或联系上下文来理解。（写在课文的空
词。(读课文做到不错字，不添字，不漏字。） 白处）
二、填空组成词语。 六、我会概括课文的主要内容。
无（ ）无（ ） 生气（ ） （ ） 格格（ ）（ ） 闭 息（ ）（ ） 变化（ ） 把每段的段意连起来就是课文主要内容。哦，快试试吧! 第29页
人教版小学语文四年级上册·第四单元·导学与阅读 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 试着说说主要内容吧！ 七、我能体会到下面带线词语的作用，还 养 花 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我能选我喜欢的一组词语说一句话。 (1) 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 (2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ (3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 这真是一只（ ）的猫。 八、我会搜集资料 我查阅资料，知道了老舍原名舒庆春，字舍予，也阅读到了他的许多文章。 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成活，我还没有那么大的本事。因此，我只绩评定（ ☆ ☆ ☆） 养些好种易活的自己会奋斗的花草。 九、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。 让我们一起来拓 第30页 ※读后谈一谈对“养花”的体会。 就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养展阅读吧！
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