机械制造教研室教学团队建设工作总结报告(2)

了现代化企业的最新技术。教学团队通过这一窗口，及时发现自己的不足和潜力，为教师水平的提高创造了条件，也使专业人才培养目标始终紧跟市场要求。

4. 有效的教研活动，为教师间的\经验积累与共享\提供了场所 每周安排半天的教研活动，让教师间实现\经验积累与共享\，达到相互交流，沟通信息，寻求帮助，经验共享的目的。

\以老带新，以老促新，老教师传帮带\是我院的传统，而在教师中倡导\视自我提升为己任\的意识，让广大教师具备强烈的事业心、责任感和求知欲，更为建设符合现代化高职教育要求的师资队伍创造了良好的氛围。

我院还建立了\听课制度\，定期开展教学公开课活动。听课制度要求教师每学期听课次数不少6次，定期开展教学公开课活动开展互学、互通活动。这些都是利用学院内部资源对团队教师进行培养的可行途径。

5. 以提高能力为主，鼓励教师在职攻读硕士学位

教师带着工作中遇到的实际问题在职攻读硕士学位，针对性强，其业务素质、科研能力明显提高。自2007至今团队包括XXX等在内的6名中青年教师取得硕士学位，团队成员XXX等多名教师在职攻读硕士学位。

6．注重青年教师培养，保持团队可持续性发展

团队建设是否能够可持续发展，关键在于青年教师的培养力度与效果，使他们能够尽快成长起来，并在团队中发挥作用。在团队建设中，学院成立青年教师专门培养机构，并出台《陕西国防工业职业技术学院青年教师培养实施方案》的通知（陕国职院人字?2009?7号），从培养措施，培养经费等各个方面对刚刚参加工作的青年教师，均采取导师负责制，由经验

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丰富的老教师传帮带，使他们迅速成长为符合职业技术教育要求的有生力量，为教学团队注入了新鲜血液。

四、教育教学研究是先导，提高教育教学质量是核心。

开展高职教育教学研究，逐步掌握高职教育规律，转变职业教育思想和教育观念，能有效地促进高等职业教育教学改革和发展；开展高职教育教学研究，不断解决高职教育、教学实践中存在的问题，完善教育教学艺术，提高教师的教育教学水平，能有效地提高教育教学质量；开展教育教学研究，有助于校本培训，通过理论与实践的结合，是教师努力进取的重要方面，能全面优化自身的素质；开展教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高办学理念，形成办学特色。

机械制造教研室教学团队历来高度注视高职教育教学研究，坚持认为教育教学研究是转变教育观念、提升教学理念、提高教育质量的先导，在教学实践中开展研究与探索，在研究总结中实践，取得丰硕成果。

早在2007年为了解决高职毕业生提前离校与毕业设计教学环节冲突的问题，机械制造教研室教学团队针对这一问题开展教学研究，组织开发的拥有有自主版权的一套用于管理学生课程设计、毕业设计、技能训练、各种项目竞赛的网络系统，即基于网络的高职综合实训课程管理系统。经过几轮的探索与试用后在306级机制专业正式应用，成功解决难题并且受到毕业生、指导教师和学院的一致好评，并荣获陕西省高等教育教学成果奖二等奖；团队成员XXX撰写的《高职机制专业毕业设计的改革与实践》一文公开表并荣获学院青年教师论文二等奖。

团队积极开展人才培养模式改革与研究工作。团队结合机械制造与自

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动化专业特点，坚持校企合作、工学结合、工学交替，推行“三阶段、两情景、一环节、零距离”的人才培养模式（简称为“3210”模式），即三年学习分为三阶段（基础、核心、顶岗）,每学年分为三个学期；三年教学过程始终贯穿在理论和实践、学校和企业两个不同情景中进行；最后一个重要环节是顶岗实习，实现“零距离就业”。

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向，特别适合于职业教育。团队加强“项目教学法”的研究与实践，在《机床夹具课程设计》、《机械制造工艺中》开展“项目教学法”并认真总结，在团队内交流学习，效果良好。

团队多名教师撰写的多篇有关职业教育研究的论文在国内知名刊物上公开发表，如团员负责人撰写的《关于高职<机械设计基础>课程例题系统化探讨》一文于2010年在《职业教育研究》上公开发表，团队成员XXX教授撰写的《高等职业教育应培养高技能人才》一文于2008年在《机械职业教育》上公开发表，XXX撰写的《高职机制专业毕业设计的改革与实践》一文于2008年在《机械职业教育》上公开发表。实践证明，注重高等职业教育研究与学习的教师不仅使教育教学理念得以提升，教学方法和手段得以及时更新，而且教学质量排名一直名列前矛，深受学生好评。在2010年陕西省数控技能大赛中，机械制造与自动化专业308级学生XXX获得五轴加工组第四名。

五、队伍在科研中得到锻炼，能力在科研中得以提升。

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正如我国著名科学家钱伟长院士所说：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”。教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。因此学院和机械教研室高度重视对教师科研能力，尤其是青年教师科研能力的培养，使青年教师不仅要能教书育人，还要一边教书一边搞科研，真正做到教学、科研两个拳头都要硬。

1．举办科研培训讲座、学术报告，提高团队成员的科研能力 举办教科研培训讲座，向团队成员详细介绍各级各类科研项目申报、管理、检查、鉴定、结题的具体要求，各级各类的教科研成果的评奖、出版资助的具体程序、维普资讯—中文科技期刊数据库使用方法以及科研管理工作的具体流程等方面的内容，帮助成员揭开科研工作的“神秘”面纱，消除其对教科研课题项目申报的畏难情绪，提高团队成员的科研能力。

2．以科研项目为纽带，加强团队协作，锻炼提高团队科研能力 依靠团队的共同奋斗求得教科研持久、突破性发展，是科研人员取得成功最为重要的条件保障。团队中有科研经验、科研能力强的教授、副教授带头申报各级各类科研项目，鼓励团队中青年教师参与项目研究。在团队合作的过程中，在达到资源共享的同时，可扩大视野、开拓思路，在互动中及时掌握学术前沿的发展动态，抢占学术制高点。

在团队中相互支持、真诚合作、共同研究，还有利于青年教师充分发挥其主观能动性，重新创造自我，实现以往未能做到的事以及扩展创造未来的能量。另外，青年教师在承担教科研项目后，不仅要参与项目的总体设计、规划、分工安排，还负责项目研究的组织协调工作。因此，在教科研工作中不仅能加强他们的团队精神，还能锻炼其组织协调能力，从而保

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证项目的实施完成。

团队带头人XXX教授在申报“高职院校科研激励机制构建与教师科研工作考核的实践研究”（陕西省教育科学规划课题）时，主动吸纳团队青年教师XXX参与其中。团队成员XXX副教授在申报“基于网络的高职综合实训课程教学模式研究” （陕西省职业教育科研立项课题）研究项目时，吸纳包括XXX在内的4团队成员组成科研队伍。通过这种“科研能力传帮带，团队协作搞项目”科研能力提升模式，开发教师的科研思维，培育独立科研工作能力，达到锻炼队伍、提升能力的目的。

3．科研项目、论文在数量、质量上取得长足进步

在过去的三年里，教学团队承担院级以上科研项目13项，其中省级以上科研课题4项，是2007年的两倍多；公开发表论文41篇，比2007年的22篇翻了一番 ；其中核心期刊14篇，是2007年的两倍多；公开编写教材9 部。

六、教学水平进一步提高，教学工作得到全面推进

高等职业教育的根本任务在于培养高素质技能型人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一支优秀的教学团队，如何提高教师的教学水平，全面推进教学工作是团队建设工作的重中之重。

1．注重教育教学理论学习、树立现代教学理念

理论对实践具有指导作用，要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。教研室每周二下午组织教师学习学院高职教育研究所下发的教研学习材料，鼓励教师利用丰富的网络资源加强教育教学理论学习，树立现代

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