语言文字评估自评报告最终稿(5)

质，而且提高了辅导员队伍规范语言文字的应用水平。

(五) 通过语言测试提升师生员工语言文字应用能力

学校以普通话水平测试和培训工作为重要途径，提高师生员工语言文字规范水平。2008年起，上海市在校大学生免费参加普通话测试的政策正式实施。学校积极响应市语委要求，在上海市语言文字水平测试中心（以下简称市语测中心）的关心和指导下，投入40余万元于2009年建立普通话测试站。市语测中心领导和专家对学校的投入力度和管理措施表示肯定。同时，学校制订适合学校特点的培训方案，请测试经验丰富、责任心强的测试员担任培训师，从宣传发动、测前培训、考前模拟三个方面抓起，努力做到政策全部知晓、培训全部覆盖，采取多种措施保证学校普通话测试通过率。2009-2010年，学校共组织测前培训20余场、普通话水平测试10场，约6000人次，学生报名率达到99％以上，参测率达到90％，合格率达到90％，圆满完成相关测试任务。相关数据如下表所示：

表2 2009－2010年普通话水平测试情况表

年度 学生人数 2009 2010 3270人 3317人 报名率/报名人数 99.72％/3261人 99.67％/3306人 参测率/参测人数 89.73％/2926人 90.05％/2977人 合格率/合格人数 89.10％/2607人 90.16％/2684人 在全面推进在校大学生免费测试的基础上，学校积极推进教职工普通话水平测试工作。2010年，学校针对普通话水平不达标的教师组织了

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两场专门培训。2010年，学校共有331位教师报名测试，其中285名教师参加测试，参测率达到86.10％，163名教师成绩在80分以上。2011年学校又组织了两次教职工普通话水平测试，共有279人报名测试，其中210名教师参加测试，参测率为75.27％。学校教职工普通话水平测试合格率，由2003年的39.05％上升到2010年的56.79％。截至2011年10月，教职工普通话水平达标率为70.25％。

学校作为汉字应用水平测试的试点高校之一，积极组织开展汉字应用水平测试的报名、培训和测试工作。2011年12月11日，作为上海两家试点高校之一，有1419名师生报名参加测试。曾派出7名教师参加市语测中心举办的汉字应用水平测试师资培训，均取得国家汉字应用水平测试上海市级辅导讲师资格证书。学校还专门制订了汉字应用水平测试工作方案，积极鼓励广大师生员工报名参加，不断提高师生员工的规范用字水平。测试站的工作人员以“管理就是服务、服务也是管理”为理念，强调一切以师生员工需求为出发点，以师生员工满意度为工作考评的重要参考依据，不断完善测试站服务功能，促进了学校语言文字规范化进程。

(六) 通过反馈机制不断提高语言文字工作管理水平

从管理学角度而言，有效的管理措施离不开有效的反馈机制。为全面落实“讲好普通话，写好规范字”要求，学校特地成立了语言文字工作督导组，负责对语言文字工作的日常管理与使用环境进行督导；对语言文

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字使用不规范情况进行调研，提出整治办法或建议；对比较顽固的不规范现象进行研究分析，提出整改意见并督促整改；对在大学文化建设中如何融入语言文字规范化意识，自觉促进语言文字工作常态化提出思考和建议。

此外，在校语委办指导下，校学生会组建成立大学生“啄木鸟”志愿者服务总队，在各院系成立分队，以学生团支部为单位，定期开展对学校及校外部分公共场所用语用字规范化情况的“查错纠错”活动，对全校各种场合的用语用字情况进行深入细致的检查。通过检查评比，由校语委办反馈给有关部门及时整改，使学校用语用字环境得到明显改善。目前学校教学用语、会议、活动用语100％为普通话，学校总体用字情况良好。

三、 依托主干学科，创新工作特色

学校语言文字工作依托“海洋、水产、食品”为特色和优势的三大主干学科，不断开拓创新，积极开展一系列富有特色的工作：开展形式多样的“推广普通话”活动，探索语言文字工作规律，逐步形成语言文字工作特色，提升语言文字工作水平。

(一) 立足大学文化高度，构建长效工作机制

语言文字是文化的载体。大学文化是语言文字实际应用的成果。开展语言文字工作，须立足大学文化高度，通过文化引领精神，通过文化感染师生，通过文化联系文字，使语言文字工作成为一项常态工作。比如，在学校精神文明单位评比中，使用规范的语言文字成为一项基本要

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求。在各个学院楼、教学楼、图文信息中心大楼等，陆续建设文化走廊，通过名人名言，传达优秀人文精神。作为大学思想文化建设的重要内容，学校先后组织师生编撰、出版《朱元鼎传》（徐匡迪题写书名）、《侯朝海传》（王荣华题写书名）和《湛湛人生》（谢丽娟题写书名），通过老领导、老专家生动感人的事例，传承大学精神，提高了一批教师和学生驾驭语言文字的能力，为语言文字规范化工作做出贡献。学校从1997年以来，陆续举办了4次教育思想大讨论，利用语言文字，通过网络的思想碰撞和交流，凝聚人心、统一思想、明确目标、激励信心，促进了学校各项工作的开展。再比如，面对文化多元化的时代，为提倡高雅艺术，培养大学生艺术素养，学校2005年至今每年都举办高雅艺术进校园系列活动。尤其在2009年和2010年，基本做到每月一场，共引进12场高雅艺术进校园专场演出，学生艺术团也举办了12场专场演出，使学生“走近大师、聆听经典、陶冶情操、提高素养”，提高了人文艺术素养。

重视机构和制度建设，形成了学校、学院齐抓共管的语言文字工作管理机制。作为一所以农科为主的地方高校，学校在开展语言文字工作中，充分认识自身不足，紧紧围绕人才培养目标，以培养学生的普通话意识和较高的语言文字应用能力为主线，与教育教学工作紧密结合，从基础做起，逐步提高。同时依靠校内外部分高水平的语言文字工作专家、学者，广泛开展规范用语、用字研究，不断提高教学、科研水平，开拓工作思路，创新工作模式，把语言文字工作搞得有声有色、卓有成效。

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(二) 广泛开展社会实践，促进语言文字工作

学校通过开展广泛的社会实践，尤其是一些富有特色的社会实践，提高服务社会的能力，同时间接促进了语言文字规范化工作。

博士、教授服务团 通过博士、教授服务团推广应用技术，不断改进语言文字应用环境。“深入实践、服务社会”是学校20世纪五六十年代就建立并传承至今的光荣传统。“把论文写在浩瀚的大海大洋和祖国的江河湖泊上”，成为广大师生员工引以为豪的精神写照和生动缩影。学校从2005年起就组织农业部全国渔业科技入户示范工程首席专家王武教授等10位党员教授、博士，组成党员教授服务团，赴江苏高淳渔区开展以河蟹养殖为主体的技术服务。2006年，学校决定每年在暑假期间组织“教授、博士科技服务团”开展科技下乡活动，截至2011年累计参加科技服务的教授、博士共350人次，脚步遍及全国34个省123县，在渔区举办123期培训班，培训农民9145人次，发放大量《水产养殖业科技救灾手册》、《水产辞典》、《新编渔药手册》、《水产养殖用药处方大全》、《水产健康养殖手册》、《河蟹生态养殖》等书籍资料。该项工作不仅普及了水产养殖技术，而且通过报告、现场指导和资料发放等间接推广了规范语言文字。至2011年已连续举办五届“丰收杯”全国河蟹大赛。2011年还首次走出校门，将“丰收杯”办到南京东路世纪广场，产生强烈的社会反响，有效促进了河蟹产业的发展。2008年还曾为阳澄湖设计大闸蟹博物馆陈展方案。为此，2007年王武、李应森两位教授分别荣获全国农业科技推广标兵的光荣称号。

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