语言文字评估自评报告最终稿(4)

时间 报告题目 报告人 建省政协原主席陈明义 全国政协外事委员会主任、新闻发2010年4月19日 向世界说明中国 言人，国务院新闻办公室原主任赵启正 2010年4月19日 出没风波里 ——我的纪实文学创作 独自愉悦 ——迷人的读书生活 著名作家叶永烈 著名女性问题专家、作家、演讲家林华 王立平（世博宣传新闻部副部长） 中央电视台百家讲坛栏目主讲、上海电视大学教授鲍鹏山 农业部副部长牛盾 全国政协人口资源环境委员会副2010年4月27日 2010年5月18日 游世博·看世界 2010年9月29日 孔子的大学 世界贸易组织多哈回合农业谈判和自贸区建设基本情况 2011年4月19日 2011年6月29日 海洋人的历史责任 主任，国家海洋局原党组书记、原局长王曙光 (二) 通过宣传教育提高师生员工语言文字规范意识

学校采取多种途径，开展系列宣传教育活动，积极宣传《国家通用语言文字法》和《实施办法》等语言文字政策法规和有关文件精神，切实提高广大师生员工讲普通话、用规范字的意识，自觉培养热爱祖国文字、热爱民族文化的美好情感。

为充分发挥网络宣传教育的优势，学校在校园网设立语言文字专栏，设立政策法律、工作动态、普通话测试等栏目，宣传国家和上海市有关法律法规和方针政策，适应了社会信息化发展的要求，提高了宣传教育

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效果。

学校通过校报、广播、网络、橱窗等媒介，发挥学校各级组织机构的作用，广泛宣传《国家通用语言文字法》和《实施办法》等法律法规及相关政策，进行“讲普通话，写规范字，用文明语”等的宣传，营造规范语言文字的应用环境。在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，学校通过“推普宣传周”，开展形式多样、内容丰富、效果显著的宣传教育活动。

校宣传部牵头编印了《A大学语言文字工作宣传教育手册》，保证全校师生员工人手一册。各部门组织师生员工认真学习，并以此开展师生员工党员组织生活和团员青年主题团日活动。同时，学校面向学生组织定期开展语言文字规范化例会，增强学生在校园活动中的语言文字规范化意识。

学校还定期组织大学生演讲比赛、师德演讲比赛、青年教师讲课艺术比赛、语言文字规范知识竞赛等活动，切实提高广大师生员工的语言文字规范意识和规范化水平。在新生入学教育中，把“推普宣传周”活动纳入入学教育内容，各级教学组织有针对性地自行安排相关推广普通话教育活动，在一定程度上提高了大学新生的语言文字规范化意识。

不仅如此，学校还通过上海水生生物科技馆、A大学博物馆、食品安全宣传活动等，向社会推介海洋、水产与食品方面的知识，在为社会提供社会教育服务的同时，间接宣传规范语言文字的应用意识和文化自觉。

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(三) 通过培养方案提高广大学生语言文字应用素质

学校通过培养方案提高广大学生语言文字应用素质。2005年教育部颁布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》后，学校按照“加强通识教育，拓宽学科基础，凝炼专业特色，优化课程体系”的总体思路，对本科培养目标作了优化调整，首次明确要“培养国际视野和创新意识”的人才培养要求，提出坚持教育“三个面向”，以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点，全面推进素质教育，着力培养“宽口径，厚基础，高素质，多规格”，具有民族精神、国际视野和创新意识的高级专门人才。

首先，在课程建设和教育教学中体现“三纳入一渗透”要求。在课程建设中，开设综合教育选修课：数学与文化、海洋文化导论、大学语文、实用文体写作、公务与应用写作、美国华人文学、文学欣赏、唐宋词与人生、诗词鉴赏、中国小说鉴赏、中国古代文学作品赏析、中国文学、西方文学导读、论语导读、中国文化概论、西方文化概论、法国文化、海洋文化学、上海百年电影与文化、世界文化概论、普通话实训、普通话与朗读演讲等。2011年新开设现代汉字规范应用课程。一方面提高了学生的人文素质，一方面培养了学生的语言文字应用能力。学校还不定期开设语言文字方面的专题讲座，通过专业、生动的辅导丰富学生规范用语用字的知识。同时，学校划拨一定资金用于支持语言文字类课程的专项建设，使其教学水平得到明显提升。

其次，在实习报告、课程论文、毕业论文、学位论文等教学环节的

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内容设计与质量监控中，明确提出摘要、关键词、标题层级及标号、引文与参考文献标注、标点符号等语言文字规范方面的具体要求。2011年5月，学校决定将普通话培训和测试列入本科专业教学计划，从2011级开始，在教学计划综合教育模块素质与基础技能教育类增设普通话应用课程，1个学分，规定：（1）学生通过自学或经考前培训、参加上海市语言文字水平测试中心组织的普通话水平测试并达到规定等级的，计入普通话应用课程1学分。（2）经培训和测试但未达到规定等级的学生，必修修读我校开设的《普通话实训》或《普通话与朗读演讲》，成绩合格后取得1个学分。（3）学生在校期间，必须按规定获取普通话应用课程的1个学分，不能与其他课程的学分相互替代。

再者，在学生思想政治教育中，针对大学生心理问题增多的趋势，将大学生心理素质教育列为人才培养的重要内容。其中，语言文字是开展心理咨询的重要桥梁。2005年，学校被批准为上海市高校学生心理健康教育与咨询区域示范中心。2008年搬迁到沪城环路校区后，中心面积扩大到400平方米，设有个体咨询室、团体活动室、心理测验室、放松训练室等，聘请樊富珉、梁宝勇、马建青、岳晓东等20位专家为专兼职教授。大量的心理咨询工作，不仅有效提升了大学生整体心理健康水平，而且个体辅导、团体咨询、宣传单页、宣传橱窗等措施还间接浓郁了“讲普通话，写规范字”的氛围。

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(四) 通过培训考核提高教职员工语言文字应用水平

学校从1996年起，规定普通话是教学语言和工作语言，并渐渐将持有普通话水平测试合格证书作为任职任教的一种制度。20世纪90年代起，学校曾不定期开展语言文字培训，对不规范使用语言文字的现象进行检查整改，并组织师生员工参加语言文字水平测试。

从2005年起，学校坚持每年举办“青年教师教育教学能力开发研修班（Faculty Development）”（以下简称FD培训班），对新进教职员工进行教育教学能力培训，主要内容有：大学教师的教育观、学生观及教师观，学校发展历史及对教师职业的认识，教师的素质与能力要求，教学质量管理与评价制度，多样化多形式开展课堂教学活动，大学教师学术研究能力的养成等，其中使用规范的语言文字是培训的一项基础内容，曾专门邀请市教委语管处领导做语言文字的专题讲座，帮助青年教师提高语言文字应用水平。作为FD培训班的系列活动之一，学校每年举行青年教师课堂教学艺术比赛，将使用规范的语言文字作为评分依据，促使青年教师“讲普通话，写规范字”。学校的构建FD制度平台推进师德建设项目，曾获2008年度上海师德建设十佳优秀项目奖。

对学生工作队伍，学校从2005年起坚持每年举办辅导员培训班，期间还曾承办全国高等农业院校辅导员培训班、上海市浦东片区辅导员的继续教育与培训任务，不断提高辅导员的职业归属感和使命感，提高思想政治工作的能力。在日常工作中，渐渐从鼓励到提倡辅导员撰写论文、为大学生开设形势政策讲座等。这不仅有效提高了辅导员队伍的整体素

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