小学二年级上册《生活生命与安全》教案(4)

1、让学?生了解与?父母沟通的小窍门?有哪?些，并总结自己的好办?法。2、当遇到和爸爸妈妈?意见不一致的时候，教?师进?一步提供学生与父?母的沟通?方法，帮助他?们打开思路，?也可将课?前调查到的情况让?学生?进行讨论。

☆接纳爸?爸妈妈意见中合理的部分，?对有分歧的地方多商量?。 ☆尝试告诉爸爸妈??妈你反对?的理由，态度?要谦虚、诚恳?。 ☆告?诉爸爸妈妈你希望?获得?他们的信任，并会用行?动证明。 ☆提供家长给孩?子的一封信，听听爸爸?妈妈?想对孩子说的话。? 心海起?航

1、对教?材提供的情况?进行分析?：当时你的想法、?父母?的想法。引导学生尝试?站在父母的角度去分析自己?的想法，换位理解。

2、??运用“亲子合同”?的方法实?际演练，找到?自己与父母沟?通的好办?法，学会恰当地提?出自?己的要求。

第二课时?

怎样化解与父母的冲突 1、分析究竟谁对谁错??

如?果真是父母的问题?，就应该?诚恳地跟他们?解释清楚。子?女可以拥?有自己独立的观点?，但?千万不要怨恨父母对自?己的不理解。如果是自己犯?了错，就乖乖地认错。?

2?、允许父母犯错误?

正如子?女在学校会遇?到不愉快的事?情一样，?父母也会遇到不顺?心的?事，也会因为疲劳过度?而心情烦躁。如此说来，要?求父母永远说有道理的?话、?做有道理的事就不?太现实了?。

3、理解?父母、尊重父?母

父母?常有这样的一种心?理：?孩子慢慢长大了，最后?却要挣脱自己的保护，心里?充满了不舍和担忧。做?子女?的往往不理解这一?点，因而?就容易产生矛?盾。在这种情?况下，子?女用坦诚去换取父?母的?理解与信任是最明智的?。如果一开始便抱着“父母?肯定不理解自己”的态?度，?即使再据理力争，?也只会是?徒劳的。

4?、以行动赢得?父母的信?任

更多时候，子?女需?要用行动，而不是口舌?向父母证明自己的成熟。想?给父母信任自己的理由?，不?妨从日常生活中的?小事做起?。比如，在家?里主动分担一?些家务，?做得又快又好；尽?可能?照顾好自己的饮食起居?，减轻父母的负担。只有用?行动证明自己是

一个有?责任?心的孩子，有独立?能力的孩?子，才会赢得?父母的信任。?

教后反?思

本课旨在通过?“亲?子合同”的形式对学生?进行家庭民主教育，这一形?式体现了现代家庭中家?长角?色的转变，更有利?于学生自?我约束意识和?自我管理能力?的提高。?本课通过新颖的情?景来?引导学生思考自己与父?母的关系，培养学生理解父?母、主动与父母沟通、?对话?的意识、方法和能?力。

9? 少一点?马虎 多一?点收获

一、教学目标 ?

知?识与?能力：让学生认识马虎?、粗心给学习和生活带来的?不良影响。 过程与方?法：?图文结合学习课文?。

情感?态度与价值观?：使学生初步?掌握克服?马虎、粗心的方法?，增?强克服马虎、粗心的愿?望，树立克服马虎、粗心的?信心。

二、教学重点?、难?点 增强克服马虎?、粗心的?愿望。 三、?教学准备

搜?集学生在?学习过程中所犯的?马虎?、粗心的事例或作业实?例。 四、教学时间：一课?时。 五、教学过程：? 心?理聚焦

阅读“小?马虎”的?故事，帮助学?生认识马虎、?粗心在学?生和生活中的集体?表现?。体会马虎、粗心对学?习和生活带来的危害。

教?师要指导学生认真阅读?“小?马虎的故事”，并?对“你有?什么感受，你?想说什么？”?进行思考?和交流，让学生从?“小?马虎”身上初步体会马?虎、粗心给自己的学习和生?活带来的不良影响。

心灵??视窗

通?过对“丁?丁”和“冬冬?”两人绘画结?果的讨论?，让学生知道马虎?、粗?心会给自己带来不好的?影响，多点细心，就会多几?分收获，从而进一步产?生克?服马虎、粗心的愿?望。

教?师根据班级的?实际情况，展?示学生的?作业、试卷中的马?虎现?象，也可以让学生

演小?品，展示平时学习、生活中?的马虎现象。

教师还?可以?让学生设想，若干?年后，当?你成为服装设?计师、飞机制?造者，如?果马虎、粗心。习?惯成?自然，会造成怎样严重?的后果。

心灵氧吧

帮助?学生初步掌握克服马虎?、粗?心的方法。

教师?要根据教?材指导学生认?真阅读，学习?克服马虎?、粗心的方法。

对“??你还有什么办法”这个?问题，教师要鼓励学生交流?自己克服马虎粗心的好?方法?。在学生发言的基?础上，教?师要归纳总结?出合理有效的?方法，尤?其要强调“持之以?恒”?的重要性，使主题升华?。

心海启航

本环节重在?引导学生运用所学方法?改变?马虎、粗心的行为?。

1、?学生是成长中?的人，面对马?虎的习惯?，内心缺乏足够的?力量?和办法去改变，教师需?要给学生鼓励。在学生取得?一点成绩的时候要及时?地给?予肯定，让学生逐?步建立起?克服马虎、粗?心毛病的信心?。同时，教师还要把精力放??到问?题的解决上而不是无休?止的抱怨和指责上。

2、营造宽松的心理氛围，?使学??生更能真实、自然?地说出自?己在学习中所?犯的错误。 3、注意??引导学生认识到，?克服?马虎应该从每一件小事?做起，并能持之以恒。 信?息反馈：

10 ?看谁?记得快又牢

一、?教学目标?

知识与能力?：通过记忆游?戏，让学?生感受记忆的乐趣?。 过程与方法：图文结合??学习课文。

情感态度与价?值观：帮助学生掌握一?些简?单有效的记忆方法?。 二、?教学重点、难?点 掌握一些?记忆方法?。 三、教学准备?

制?作一幅“妈妈的购物清?单”挂图 四、教学时间：?一课时。 五、教学过?程：?

心里聚焦

听“?玩具比赛?”的故事，让?学生感受记忆?的乐趣与?重要性，激发学生?记忆?的兴趣。 教师根据故?事内容设计了图形选择和判?断题，采用了听故事，?回答?问题的方式，要求?学生再现?故事内容，完?成书中的问题?。教师可?以采用“比一比，?赛一?赛”的方式，看谁做得?又快又好。

心灵视窗

通?过记忆活动游戏，引导?学生?发现怎样才能记得?有快又准?。

教师可以?采取“说一说?，比一比?”的方式，引导学?生发?现记忆方式不同，记忆?的效果就不一样，从中发现?记得有快又准的方法。?

心?灵氧吧

通过介绍?与交流记?忆方法，帮助?学生掌握一些?简单有效?的记忆方法，提高?记忆?能力。

教学中首先要?引导学生理解这些记忆方法?，才能逐步掌握它们。?其次?，要引导学生回忆?、总结自?己所采用的好?的记忆方法，?进行交流?分享。

心海?启航?

以“购物单”为载体?，对学习的记忆方法进行运?用。

“购物单”所例?举的?生活物品数量繁多?，彼此之?间没有联系，?有一定的记忆?难度，可?以引导学生回忆前?面学?习的记忆方法并加以运?用。可以采用“比一比。赛?一赛”的形式组织教学?活动?。

11 思?维真奇妙?

一、教学目?标

知识与能?力：感受?思维的奇妙，培养?学生?爱思考、勤动脑的习惯?。 过程与方法：图文结合?学习课文。

情感态度?与价?值观：训练小学生?的发散思?维，培养其创?新意识。 二?、教学重?点、难点

培养学?生爱?思考、勤动脑的习惯。? 三、教学准备 回形针。?

四、教学时间：一课?时。?

五、教学过程：? 心里聚?焦

通过“发?现回形针的用?途，这一?游戏，让学生感受?思维?的奇妙，激发学生勤于?动脑的意识。

教师通过引?导学生阅读第一自然段?课文?，让学生理解一物?多用。为?“发现回形针?的用途”这一?游戏做铺?垫。

教师要引导?学生?分组游戏采用“头脑风?暴”的方法，围绕“你们发?现回形针的用途有哪些?？有?什么奇思妙想”深?入展开，?增强学生思维?的灵活性。游?戏中，要?求学生注意：不允?许有?任何批评意见，欢迎异?想天开，要求的是数量而不?是质量。

展示各组的?奇思?妙想，行进小组竞?赛。 对?学生的想法，?教师要多给予?鼓励和表?扬。 心灵视?窗

通过评比“异想天开”??小能手，让学生高手思维带?来的快乐。在教学中，?教师?要组织学生通过讨?论的方式?完成评选活动?。通过活动，激励小学??生尽情地想象，训?练其?发散思维。

心灵氧吧?

让学生了解、学习和掌握?思维训练的方法，使思?维更?加灵活。

教师要?利用教材?中的素材，对?思维训练的方?法进行指?导，其中部分内容?，教?师可以根据学生的具体?思维水平，适当调整，使学?生更弈理解、掌握。

组织??学生分组讨论，还?有哪些可?用的方法来帮?助自己训练思?维？

在?学生讨论的基础上?，教?师对各组提出的有价值?的方法进行适当归纳、总结?，并引导学生思考，总?结适?合自己的、有效的?训练方法?。同时，鼓励?学生将其运用?于日后的?学习、生活中，改?善思?维。

心海启航

教材?安排了“创意擂台赛”活动?。

活动中，教师首先?要作?适当说明，帮助学?生了解活?动的要求，其?次，教师要创?设适合学?生发挥自身创造性?的环?境，学生画的画，编创?的故事只要符合逻辑，不管?情节如何离奇，都应该?得到?肯定；最后，教师?还要组织?学生展示自己?的作品，特别?是让学生?对自己的思维过程?进行?回顾、反思，并进行讨?论交流，以达到思维训练的?目的。

12 我?的课?程表

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