青岛版二年级上册数学教案(5)

青岛版小学数学二年级上册 全册教案

这节课你都学会了什么？ 四、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：在这节课的教学过程中，我让学生充分利用小组合作交流的学习方法，自己独立思考解答问题，提出疑义。学生能够在解决问题的过程中发现规律，这样效果很好。

5课题 课本22页我学会了吗

课型：练习课。 教学目标：

1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

2、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。

教学难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。

亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！

学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式 二、巩固练习。

学生完成基础训练 三、小结。

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同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：在完成了课本的这项练习以后，我让学生运用本单元所学的知识解决实际问题，引导学生自编一个故事，讲给同学听，进一步巩固了所学知识的运用。

第三单元 小制作---角的初步认识

1课题 信息窗1教室里的角

信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。 课型：新授课。 教学目标：

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学重点：

1.知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做

成的活动角。

教学过程： 一、谈话导入:

师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”

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学生：观察剪好的五角星。

师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。

看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题） 可能提出的问题有： （1）、哪里还有角？ （2）、什么是角？?? 二、学习新知：

师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？

学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。 师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？

学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。

演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。

学生：理解角，认识角。

师：你能给角的各部分起个名字吗？ 学生：学生给角的各部分命名。 教师小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做一个角吗？

学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。 三、认识直角：

出示情景图

师：你能指一指图上其他的角吗? 学生：到情景图上找角。 出示：

显示在实物中抽象出来的角。 学生：观察并再一次认识角。 师：观察这些角，你能发现什么？ 学生：小组交流：学生可能发现：

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（1）这些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样??

师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？

学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。 四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。

2课题 课本25页自主练习

课型：练习课。 教学目标：

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学重点：角的画法。 教学难点：直角的画法。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程：

1、师：今天我们大家一起来找找角，下面的图形中那些是角？并说说为什么说他们是角。

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出示图片：

学生：学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报，主要说说那个是角，为什么？

教师小结：同学们判断的非常正确，1、4、6、7这些图形是角，因为他们都有一个顶点和两条边，而且边是直直的组成，所以这些图形是角。而其他的图形，有的没有顶点，有的边不直，所以他们不是角。

2、说说你见过的角。学生可以结合自己的生活实际多方面的找角。 3、师：老师要考考同学们的眼力，请你看看下面的图形中有没有直角，如果有就用直角符号标上。

学生可以用直角尺帮助去量一量来验证，并且标上直角符号。然后全班交流。 4、画一画

这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论直角的画法，然后教 师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画直角，最后用直角板老验证。关键提示学生要标上直角符号。

5、看图列式：

让学生独立完成，然后全班交流。 6、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 7、布置作业。 提前预习下一课。

教后反思：在练习画角之前，先让学生仔细观察具体事物如三角板、扇子等上的角的样子，分析从实物中抽象出来的角的样子，然后根据角的组成各部分名称，练习画角。

3课题 信息窗2玩调皮猴

信息窗解读：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上玩调皮猴的情景。在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角

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