青岛版二年级上册数学教案(4)

青岛版小学数学二年级上册 全册教案

教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。

2课题 课本14-15页2-5的乘法口诀练习。

课型：练习课。 教学目标：

1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握2和5的乘法口诀。 2.运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：2和5的乘法口诀的应用。 教学难点: 2和5的乘法口诀的应用。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程：

一、背诵2和5的乘法口诀。 ⑴集体背诵。 ⑵指名背诵。 ⑶对口令。

二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。

5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。

7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。

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三、全课总结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。

提前预习下一课。

3课题 观看顶碗表演---3.4的乘法口诀

信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。 课型：新授课。 教学目标：

1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀

的产生。

2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 教学重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。

教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、激趣导入。

艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？

有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？ 二、新课

1、摆一摆

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用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。

先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。 学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说。

2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。

A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。 B现在你摆了几个小丑了？

C 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？

你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=8

3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？

学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 4、用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同 加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。 指生说各部分的含义。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 2×3=6

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀

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全班齐读算式和口诀。 指生答。

引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。 三、巩固练习。

1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？ 2、看口诀，说算式

自己完成书17页2的乘法口诀。 3、自己完成自主练习 四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。

熟记3、4的乘法口诀 整理学过的乘法口诀 提前预习下一课。 板书设计：

1个小丑3个球，___个小碗顶在头 1 3 4 2个小丑6个球，___个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8 3个小丑9个球，___个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12 ?? ??

教后反思：在这节课的教学中，我承接了信息窗1的情境图，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，让后让学生提出有关的数学问题，展开自主编制口诀的活动。

4课题 课本21页综合练习

课型：练习课。 教学目标：

1.在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的

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联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。 二、自主进行综合练习：

1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。

2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。

3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）

4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。 5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？

6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。

7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。

8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识） 三、课堂小结：

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