物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。错觉的种类有：大小、形状、方向、时间、倾斜错觉。
二、感知觉的一般规律 （一）感觉的规律
1、感受性与感觉阈限的关系（感觉强度与刺激轻度的依从性） （1）感受性与感觉阈限
感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量 （2）绝对感受性与绝对感觉阈限
绝对感受性是人的感觉器官觉察到最小刺激强度的能力。 绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。 （3）差别感受性与差别阈限
差别感受性是指能够感受刺激之间最小差异量的能力。 差别阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小差异量。 2、感觉的相互作用规律 （1）同一感觉的相互作用 ①感觉适应 ②感觉对比 ③感觉后效
（2）不同感觉的相互作用 ①不同感觉的相互影响 ②不同感觉的相互补偿 ③联觉
（二）知觉的规律（知觉的特征或基本特性）
1、知觉的选择性 影响因素：
客观（1）刺激物的绝对强度
（2）对象和背景的差别性，即差异律。差别越大，越容易选择 （3）对象的活动性（活动律） （4）刺激物的新颖性、奇特性。 （5）组合律，即知觉对图形的组织原则
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主观（1）知觉有无目的和任务 （2）个体已有知识经验的丰富程度
（3）个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与情绪状态 2、知觉的理解性
（知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确）
3、知觉的整体性（取决于以下因素）
（1）知觉对象的特点，如接近、相似、闭合、连续等因素 （2）对象各组成部分的强度关系 （3）知觉对象各部分之间的结构关系
（4）主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验
4、知觉的恒常性（颜色、亮度、形状、大小、声音） 影响因素中视觉线索有重要作用。 三、感知觉规律的应用
（一）遵循感知规律，开展直观教学 （二）小学生观察力的发展与培养 1、观察的品质 （1）观察的目的性 （2）观察的精确性 （3）观察的全面性
（4）观察的深刻性（透过现象看本质）
2、小学生观察力的发展特点 （1）观察的目的性较差 （2）观察缺乏精确性 （3）观察缺乏顺序性 （4）观察缺乏深刻性 3、小学生观察力的培养
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件 （3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对地培养学生良好的观察习惯 （4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文
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（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质
（三）感知觉规律在教学以外其他领域的应用
1、感受性规律的应用 2、感觉相互作用规律的应用 3、知觉规律的应用 四、小学生感知觉的发展 （一）感觉发展的特点 1、视觉发展的特点 （1）颜色视觉 （2）视敏度 （3）视觉感受性 2、听觉发展的特点 （1）纯音听觉 （2）语音听觉 3、运动觉的发展 （二）知觉发展的特点
1、知觉的有意性、目的性明显发展2、知觉的分析与综合水平提高 3、知觉的策略性逐渐发展
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第三节、记忆 一、记忆概述 （一）记忆及其品质
1、记忆是人脑对过去经验的保持和再现。 2、记忆的品质
（1）记忆的敏捷性：记忆的速度和效率特征
提高的方法：①要明确识记的目的②要集中注意力 （2）记忆的持久性：记忆的保持特征
注意：①要善于把识记材料纳入已有的知识体系中 ②进行及时和经常性复习 （3）记忆的准确性（记忆的正确和精确特征） 注意：①必须进行认真识记
②在复习时要把相似材料加以比较，防止混淆 ③把正确识记的和仿佛识记的区分开来 （4）记忆的准备性
（记忆的提取和应用特征，该特征是以上三种品质的综合） （二）记忆的分类
1、根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同 （1）瞬时记忆 （2）短时记忆 （3）长时记忆
2、根据记忆的内容和经验的对象
（1）形象记忆（视觉记忆和听觉记忆为主） （2）情景记忆
（3）语义记忆（语词逻辑记忆） （4）情绪记忆 （5）动作记忆
3、根据信息加工与存储的内容不同 （1）陈述性记忆
（2）程序性记忆（知觉技能、认知技能、运动技能）
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二、记忆过程及其规律
记忆过程包括识记、保持、再现（再认或回忆）三个环节。从信息加工的角度来看，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程。 （一）识记
1、识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程。 2、分类
（1）根据识记有无目的性分为无意识记和有意识记
(在相同的情况下，有意识记的效果优于无意识记，学生学习主要有意识记) （2）根据识记材料的性质和识记方法不同分为机械识记和意义识记 机械识记的特点：
①材料越是没有内在联系越需要使用该种记忆
②单纯依靠对材料的机械重复，不需要或很少利用过去的知识经验 ③记忆效果差，遗忘的快 意义识记的特点： ①需要理解识记对象的意义 ②能充分利用过去的知识和经验
③识记效果好，遗忘的慢
机械识记的必要性：一种情况是识记者面对的是本身没有意义或是没有内在联系的材料；另一种情况是面对的材料虽然有意义，但识记者对其缺乏应有的理解，只能先机械记忆，随着知识经验的积累再逐步加以理解。
3、识记的规律（影响识记效果的因素） （1）识记的目的与任务 （2）识记的态度与情绪状态 （3）活动任务的性质 （4）材料的数量和性质
（5）识记方法（整体记忆和部分记忆、集中记忆和分散记忆） （二）保持与遗忘 1、保持及其规律
（1）保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。 （2）保持的规律
保持在数量上的变化：记忆恢复（记忆回涨）指识记某种材料，经过一段时间后测
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