学前教育专业课程标准
《幼儿园班级管理》
课程标准
二Ｏ一三年 八 月
三年制中等
《幼儿园班级管理》课程标准
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学前教育专业课程标准
一、概述
（一）课程性质。本课程是面向学前教育专业开设的一门选修课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。 （二）课程设计基本理念。对于中等职业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。
（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。
二、课程目标
（一）思想教育目标。
要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。
（二）知识教育目标。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。
（三）教育技能培养目标。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
（四）综合应用能力培养目标。
能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
三、教学内容与要求
第一章幼儿园班级概述
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教学要求：让学生了解幼儿园班级的基本结构，掌握幼儿园班级的特征、功能，明确影响幼儿园班级组织的因素。
（一）幼儿园班级的基本结构。 （二）幼儿园班级的特征。 （三）幼儿园班级的功能。 （四）影响幼儿园班级组织的因素。
第二章幼儿园班级管理环节
教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够制定幼儿园工作计划。
（一）幼儿园班级管理的含义及意义。 1.管理的含义；
2.幼儿园班级管理的含义； 3.幼儿园班级管理的重要性； 4.幼儿园班级管理的环节。 （二）幼儿园班级工作计划。 1.含义及重要性；
2.幼儿园班级工作计划的依据； 3.班级工作计划制定的程序； 4.制定班级工作计划的原则；
5.幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容。 （三）幼儿园班级工作组织与实施。 1.基本要求；
2.幼儿园班级工作的组织形式。 （四）幼儿园班级工作的总结与评估。 1.总结的主要内容； 2.班级工作总结的意义； 3.班级工作评估。
第三章幼儿园班级管理体系
教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿
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园班级管理的原则，并在幼儿园实践中有效实施。
（一）幼儿园班级管理的内容。 1.生活管理； 2.教育管理。
（二）幼儿园班级管理方法。 1.规则引导法； 2.情感沟通法； 3.互动指导法； 4.榜样激励法； 5.目标指引法。
（三）幼儿园班级管理的原则。 1.主体性原则； 2.整体性原则； 3.参与性原则； 4.高效性原则。
第四章幼儿园小班的管理
教学要求：让学生了解小班幼儿的发展特点，熟悉小班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
（一）小班幼儿的发展特点。 1.生理发展特点； 2.心理发展特点。 （二）小班入园管理。 1.入园的意义； 2.入园常见不适应现象； 3.入园引导。
（三）小班的常规管理。 1.常规管理的意义； 2.制定小班管理目标； 3.小班生活常规的管理；
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4.小班的教育常规管理。
第五章幼儿园中班的管理
教学要求：让学生了解中班幼儿的发展特点，熟悉中班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
（一）中班幼儿发展特点。 1.身体发展的特点； 2.心理发展的特点。
（二）中班班级特征及引导。 1.班级的正向特征； 2.班级的负向特征； 3.中班班级的引导。 （三）中班生活常规管理。 1.生活常规管理的内容与要求； 2.生活常规管理的常用方法。 （四）中班教育常规管理。 1.教育常规的内容与要； 2.教育常规管理的途径与方法。
第六章幼儿园大班的管理
教学要求：让学生了解大班幼儿的发展特点，熟悉大班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
（一）大班幼儿的发展特点。 1.身体发展； 2.心理发展。
（二）大班的班集体特征及其引导。 1.大班班集体的特征； 2.大班班集体的引导。 （三）入学准备与班级组织。 1.幼儿园和小学的主要差异； 2.入学的意义；
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