五年级语文下册电子备课1-2单元 - 图文(3)

作业及练习 板书设计 课外去了解更多的西藏的（通过各种途径）。 4 * 把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难 天气恶劣一一克服 极度缺氧

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 １ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 收集相关古诗。 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》。 二、初读古诗，整体感知 1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。 2．指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 4．指名交流，适时点拨。 三、再读古诗，理解诗意 1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 4．全班齐读此诗。 四、想象诗境，悟其感情 1．教师有感情朗读，学生闭目想象。 2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。

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3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。） 5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6．练习背诵。 五、总结学法，自读感悟。 1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。 2、感情朗读，熟读成诵 （六）拓展活动 1、课外读读写儿童的诗。 作业及练习 板书设计 有感情的背诵课文，默写《牧童》。 有条件还可以画一幅画。 相关古诗课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 ２ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 有关古诗的课件。 教 学 过 程 一、复习导入 1、指名背诵古诗《牧童》 2、说说诗意 3、总结学习方法：通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习。 二、学习《舟过安仁》 1、自读古诗，了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）

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（3）多种形式读诗，要求正确、流利。 （4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。 （5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。 2、再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。 （3）师生共同评析。 3、品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱） 4、感情朗读，熟读成诵 三、拓展活动 1．课外读读写儿童的诗。 2．推荐背诵杨万里的其它诗。 ３、感情朗读，熟读成诵。 作业及练习 收集诗人相关诗读一读。 板书设计 该首古诗的课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 ３ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 有关古诗的课件。 教 学 过 程 一、导入 1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。 2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。 3．板书题目，读题。（强调“乐”的读法）

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4．介绍辛弃疾生平。 二、读入情 1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。 2．指数名学生读，正音。 3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。 三、品悟情 1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。 2．全班交流，教师适时引导。 3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。 4．全班交流，各抒己见。 5．教师范读，学生闭目想象画面。 6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？） 7．学生自由读，边看图边读边悟情。 四、议深情 1．请学生自由谈所悟到的思想感情。 2．总结： 作业及练习 1．利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 3．小练笔：读了这首古诗词，选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 板书设计 清平乐 村居 （宋?辛弃疾） 茅檐 低小 翁媪 吴音 相媚好 醉 大儿 中儿 小儿 无赖

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年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 回顾·拓展一 第 １ 课时 1、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2、积累古诗。 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 激趣法、 展示交流 合作学习 收集古诗。 教 学 过 程 一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。 3.选择重点展开讨论。 （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 批注或调整 15

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