一年级下册语文教案9课时(7)

教学过程： 一、复习导入 1.导学： 孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？--青蛙 那你们想更多的了解它吗？想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？ 二次备课 （课件出示词语： 晴天 眼睛 害怕 心 情 保护 让开 生病 事情） 2、导学：看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了， 你们敢接招吗？ 课件展示： 3回顾形声字，回忆形声字的特点。 二、走进课文 1导学：咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面， 你能数一数课文一共有几句话吗？ 2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？ 学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。 3一起走进课文，依次看看里面都写了什么。 第一句：齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？ 引导填空：（ ）的河水 （ ）的天 气 （ ）的青蛙 （ ）的眼睛 导学： 课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友 描述得更详细一些吗？ 引导学生说。 第二句：女生读。读了这句话，你知道了什么呢？ 学生回答。 你还了解些青蛙的什么特征呢？ 第三句：男生读。 我们应该怎样保护小青蛙呢？ 你喜欢小青蛙吗？ 学生交流回答。 全班齐读课文。 三、拓展交流 1还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。 四、指导写字 出示生字：生 气 学生组词、观察占格、书空、描红、书写、展示评价。 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

喀什市浩罕乡中心小学电子教案

2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 课时 春夏秋冬 三课时 课型 识字 1．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，知识与技能 感悟季节的美丽。 2．能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于四季的词语。 教学目标 过程与方法 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 教学重点 体会四季的不同，养成留心观察的习惯。 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学难点 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 自主探究法，小组合作法 小组合作法，自学法 生字卡片，多媒体课件。 民族团结教育内容 教学过程： 第三课时 一、复习回顾，引入新课 1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 二次备课 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些 同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。w W w .x K b 1.c o M 4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组 词。 5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （4）茂密的树林里有什么？X k B 1 . c o m 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”，并组词。。 11.书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵 2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。新-课- 标-第 -一-网 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 （1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 （2）小组分角色表演、背诵。 （3）在画面内容提示下全班齐背。 5.组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 5．教师总结。 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章）

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