知识领域 知识 知识单元 知 识 点 无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学及实验、物理化学及实验 工程技术知识 工程力学、机械设计基础、 电工与电子技术基础、工程图学、金工实习、电子电工实习 人文与社会科学的知识 哲学、社会学、心理学等文化素质通识教育课程 化工原理 核心 单元 专业基础知识 化学反应工程 化工热力学 化工传递与分离 选修单元 化工机械设备基础 流体力学、流体输送机械、费均相物系分离、传热、精馏、吸收、蒸馏和吸收塔设备、干燥 化学反应本征动力学、理想流动反应器、反应器中的混合及其对反应的影响、气—固相催化反应宏观动力学 流体的P-V-T性质、纯物质的热力学性质、均相混合物热力学性质、相平衡、化工过程能量分析 传递过程原理、分离过程的分类和特征、吸附过程、特殊精馏、超临界流体萃取、色谱与膜分离、分离方法选择 物体的受力分析和静力平衡方程、拉伸、压缩与剪切、扭转、弯曲、应力状态分析、强度理论、组合变形、内压薄壁圆筒和球壳设计、内压容器封头的设计、外压容器设计基础、容器零部件 化工资源及其初步加工、通用反应单元工艺、氢化和脱氢、无机化工反应单元工艺、有机化工反应单元工艺、煤化工反应单元工艺、精细化工反应单元工艺、高分子化工反应单元工艺 工艺路线、物料衡算与能量衡算、工艺流程设计、化工设备的选型和设计计算、化工厂布置、非工艺专业设计、化工管路、工程经济 自动控制系统、被控对象的数学模型、检测仪表与传感器、显示仪表、自动控制仪表、执行器、简单控制系统 间歇搅拌釜式反应器、管式反应器和连续搅拌釜式反应器动力学以及传递现象、反应器设计的基本原理和方法、各种反应器的放大和优化方法、 工业催化剂设计的基本方法和程序 Aspen Plus、PRO II等软件化工计算与模拟 合成氨全工段过程操作仿真、聚丙烯聚合工段过程操作仿真 过程系统稳态模拟与分析、过程系统的优化、换热网络合成、分离塔序列的合成 非均相催化合成氨基甲酸甲酯实验、活性氧化铝的制备及其吸附动力学实验、天然产物分离与纯化实验、过程模拟与优化实验、催化反应精馏实验、气-液平衡数据测定实13
化学工艺学 核心 单元 化工设计 化工仪表及自动化 反应器设计原理 生产工艺与 系统技术 选修 单元 工业催化 化工过程模拟软件 化工原理实验仿真 实验技术与工程设计 核心 单元 化工过程分析与综合实验仿真 专业实验
知识领域 知识单元 验等 化工工艺课程设计 知 识 点 偏苯三酸酐的生产工艺设计、4-氨基二苯胺（硝基苯法）生产工艺设计、丹皮酚的生产工艺设计、棉籽蛋白的生成工艺设计等 工程造价、建设投资构成与估算基础、技术经济分析的有关数据及经济效果的评价方法；工程项目 组织形式的选择，项目成本控制、进度控制、风险控制技术，开发应急方案技术，材料工程项目实施各阶段的职责、内容和深度等。 生产过程组织与控制、生产计划与生产作业计划、质量管理与控制、现代企业制度、经营决策与计划；市场分析和建设规模的分析评估、企业资信评估、工程设计和工艺技术分析与评估、投资估算与资金筹措方案评估、风险评估、环境评价。 核心单元 管理技术与拓展知识 选修 单元 工程经济分析与项目管理 企业管理与项目评价 5.4 课程体系设计及学分要求
5.4.1 理论课程体系
见附件二
5.4.2 校内实践教学
校内实践教学体系由两部分构成：一部分是在课内教学统一安排的集中实践教学任务；一部分是学生在课外通过自主性学习与实践完成。
（1）课内实践教学环节
实践环节名称 内 容 听力理解能力、口语表达能力、推荐词汇量、交谈中使用基本的会话策略 图形分类，形体表达，零件图与装配图绘制, 计算机绘图基本知识等。 物料衡算，热量衡算，塔板设计，塔结构计算与设计，零部件选型与设计，零件图与装配图绘制 要 求 熟悉英语语言知识与应用技能、学习策略，用英语有效地进行口头和书面的信息交流，达到跨文化交流交际的初步能力 掌握工程制图的基础技能与方法，利用Auto CAD进行计算机绘图的能力 掌握典型化工设备的设计原理与方法，能熟练将各种计算方法运用到工程实践，初步掌握化工设计说明书的编制，具有基本的工程绘图能力 英语听说训练 机械设计基础 课程设计 化工原理课程设计 14
实践环节名称 化工工艺学课程设计 内 容 流程设计，流程图的绘制；物料衡算，热量衡算；主要单元设备的设计，装配图和生产车间平面布置图的绘制 要 求 掌握化工工艺流程和典型化工设备的设计方法，掌握化工设计说明书的编制，具有较强的工程绘图能力 熟悉连续运行设备的参数设定和控制，能准确对实验数据进行分析与处理 基础强化训练 反应精馏一体化连续过程操作和控制 （2）课外实践环节
序号 项目名称 课外活动和社会实践的内容与要求 在老师指导下利用课外时间参加1~2项国家、校、院创新课题以及指导老师的实际科研课题， 并独立承担部分工作，提交相关报告或论文，并参加答辩。 在指导老师的引导下，自主选择设计能力、表达能力、管理能力等方面的训练项目，并通过相应考核。 在指导老师的引导下，参加开放实验室项目的设计、立项及相应的研究工作，并通过结题考核。 在企业人员指导下利用课外时间在企业参加6~8周的生产、经营、辅助管理等工作， 提交 技术报告或经营管理报告，并参加答辩。 大学生创新竞赛、化工设计大赛、其他竞赛活动 数学、建模及文化、体育等方面，根据不同奖项给予不同的奖励学分 提交社会调查报告，并在报告中提出有效建议及问题解决方案 全国大学英语六级考试 英语及计算机考试 全国计算机等级考试、水平考试并获相关证书者 论 文 参加讲座或学术报告会 在全国性刊物发表论文或被录入会议论文集 每篇论文 2~3 2 3 获六级证书 学分 1 创新设计训练 4 2 3 能力拓展训练 开放实验室项目 2 4 4 企业岗位实践 5 6 7 专业学科竞赛 其他学科竞赛 社会实践 4 2 1~3 2 8 9 10 参加规定次数的讲座或学术报告会，并提交详细记录与心得 注： （1）每个学生在校学习期间课外特色实践环节不得少于10个学分。超过的学分不计入总学分数内。（2）凡同一奖项多次获奖，均按最高级别计学分，不重复计学分。 15
5.4.3 校外实践教学体系
实践环节名称 内 容 针对企业现有生产过程，结合所学基本理论和技能，进行物料衡算、热量衡算；化工技术经济指标计算；化工设备整体结构设计、计算；所设计的设备进行结构、性能等方面的分析和评价；绘制所工艺流程图、主要设备装配图和生产车间平面布置图，编写设计说明书 了解企业的生产工艺流程、生产布局、生产水平，熟悉各主要生产环节的工艺要求和方法、设备的类型和原理，收集在线生产具体技术数据 要 求 掌握化工产品生产过程中设备设计的基本方法和步骤。培养绘制和识别化工企业工程设计图的基本能力，培养和训练学生的工程设计能力 工程设计训练 专业实习 熟悉典型产品的生产全过程，了解基本的技术、经济数据，对制备过程中的关键环节、新技术和新工艺在生产中的应用有基本认识 通过轮岗了解各种工作岗位的工作特点，熟悉各个主要岗位的运作现状和规律，能够结合所学理论知识针对企业的现状进行评价，培养学生综合分析问题、解决工程实际问题的能力。 掌握化工厂的基本建设程序，培养和提高工程设计的能力以及不断改进生产工艺的能力，培养学生创新性的思维能力 岗位实习 各主要实习岗位：人力资源部、市场部、财务部、技术质量部、后勤部、生产部、各生产车间；绘制全厂的工艺流程图、车间平面布置图；编写实习报告 设计资料收集和设计过程中的提资，工厂总平面设计，工艺设计及主要生产车间工艺布置设计，物料平衡计算、设备选型和计算，计算总平面技术经济指标，绘制工厂总平图、主要生产车间工艺设计图和主要设备装配图，编写设计说明书 毕业设计 6. 质量保障与监控体系
6.1 组织保障
成立化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”领导小组和专家委员会，领导小组由化学工程学院院长任组长，主管教学的副院长和主管学生工作的副书记任副组长，成员由教学办主任、学工办主任、化学工程系主任、实验教学中心负责人和相关企业一线负责人参加，全面负责试点工作的管理、组织和协调。领导小组办公室设在教学办，负责处理日常工作，包括起草相关教学管理文件，协调落实“卓越工程师教育培养计划”的培养方案、师资聘请与培训、理论教学和学生实习质
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量监控等。尝试在合作企业建立卓越工程师培养工作站，明确兼职管理人员，具体负责学生到企业后的各项工作。
专家委员会由学院院长任组长，主管教学的副院长和合作培养企业的一线负责人任副组长，成员由化学工程系主任、实验教学中心主任、涂料涂装研究所所长、过程系统工程研究所所长、学科责任教授和合作培养企业主要技术人员组成，具体负责“卓越工程师培养计划”大纲和培养方案等的制定与修订。
6.2制度保障
根据“卓越工程师教育培养计划”培养目标，在学校制订招生、学藉管理、学生管理、教师培养、资源配置、学生就业和免推专业硕士研究生等相关制度的基础上，学院制订相应的培养方案、教学计划、教学大纲、教学日历、课程表、学期教学总结和课外活动管理等制度，以及教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度，并采取有力措施，严格执行各项规章制度，严把教学质量关。
此外，未雨绸缪，提前做好专业课教师的培训计划，计划4年内实现化工设备基础、化工仪表和自动化、化工制图、化工安全技术，化工技术经济分析和化工管道设计等6门专业课由5年以上企业工作经验的教师主讲。
6.3 师资保障
建立激励机制，鼓励工程和科学研究领域的高水平教师参与试点专业的教学工作，促进教学、工程实践与科研的有机结合，具体措施如下：
（1）制订参与“卓越工程师培养计划”教师的资质标准、奖惩措施，在职称评定和教学工作安排时，优先评聘具有企业实践经历并且在工程项目设计、发明专利、产学研合作和技术服务等方面有贡献的教师，同时聘用企业工程师参与教学。
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