陆地生活的动物 教学设计 Microsoft Word 文档(7)

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教学重点和难点

1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。

2．引导学生通过实验，总结蚯蚓适应陆地生活的形态结构特点和生理功能特点。

3．观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。

4．能使学生概述环节动物、哺乳动物特征。

课前准备

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。制作多媒体课件。

课时 3

教学过程

复习导入 复习提问：鱼有哪些形态结构特点适于水中生活？通过上节课的学习，我们知道水中生活的各种动物的形态结构都与水中环境相适应。那么陆地上的环境又是怎样的？陆地上的动物又是怎样适应陆地生活？激发兴趣，导入新课。

一 陆地生活的动物对环境的适应

1 认识陆地生活的动物 先让学生说出当地陆地生活动物的生活环境以及他们的运动方式，再让学生观察课本中的插图，描述它们的生活环境和运动方式。总结出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。

2 陆地环境的特点 提出问题：陆地环境与水环境相比有哪些不同点？让学生分组讨论，通过对比分析，引导学生总结归纳出陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变

3 陆地生活的动物对环境的适应的结构特点 提出问题： 生活在陆地上的动物怎么解决它的食物问题、呼吸问题、支撑体重问题以及其他的一些问题呢？让学生观察课本中的插图，小组讨论，并鼓励学生列举实例。讨论完毕，小组汇报交流。根据学生汇报交流情况，教师再引导学生归纳总结：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外

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