⑴语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
⑵语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的
规律。
⑶语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
27、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写
声母
韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
四、观点论述题
1、 谈谈你是如何理解“语文素养”的？
答：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：
第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
2、试述语文课程具有很强的实践性。
答：首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是训练与实践。从某
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