教科版六年级语文下册全册教案(12)

课文讲了邓亚萍背后的哪些故事？是按照什么顺序写的？

在攀登高峰过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？

再读课文，你觉得邓亚萍是个怎样的运动员？

③抓住重点，细读体会。

可以抓两个环节：

第一个环节，紧紧抓住 你觉得邓亚萍是个怎样的运动员 这一问题引导学生细读体会。可以放手让学生带着问题读课文，从课文的字里行间寻找答案。邓亚萍是个怎样的运动员？学生可能有这样几种理解：

第一，邓亚萍是一个不怕挫折、不愿服输、意志坚强、充满自信的人。这一点学生容易理解。可以引导学生列举课文中所描述的事件，从事件的现象深入挖掘本质。如课文第1自然段写邓亚萍在遭受两次沉重打击后的决心；第4自然段写邓亚萍为练就 绝活儿 苦练的几件事；在11届亚运会上力挽狂澜的事等。 第二，邓亚萍是一个善于反思、沉着冷静的人。这一点学生不易发现。先要引导学生认真细读课文第3自然段，品味邓亚萍在遭遇两次挫折后的感受：精神上的优势指的是什么？在邓亚萍的心中，珠穆朗玛指的是什么？然后启发学生思考：从这里我们仅仅只能看到邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗？还能体会到什么？让学生讨论明白：一个不善于对自己的行为进行反思的人，是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，她才找到新的人生目标，才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。

在引导学生认识邓亚萍的过程中，要注意指导学生朗读，在读中加深对邓亚萍的认识。

第二个环节，引导学生体会他人对邓亚萍的评价与认识。

可以启发学生：在他人眼里，邓亚萍是一个怎样的运动员？注意抓以下几种人：

在食堂的师傅眼里……

在教练眼里……

在中国人的眼里……

在国际奥委会主席的眼里……

在世界人民的眼里……

第三个环节，引导学生体会邓亚萍精神与中国精神的关系。

启发学生：为什么说 邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神 ？在理解的基础上，朗读这一段话。 第四个环节，你想对邓亚萍说什么？

最后，教师充满激情地总结教学。

④回扣课题，领悟写法。

请学生朗读全文后，想一想课文还可以用什么来做题目？作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略处理上有哪些值得我们习作时借鉴的地方？

2．积累内化。

（1）有感情地朗读课文，重点朗读课文的第3、4自然段。

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