小学数学整合课案例(董艳春)(2)

演示文稿课件。

教学设计及实录：

一、创设精境，引新设疑

1．激情引新。

首先出示演示文稿1，把学生带人大森林的境界中，让学生感觉到大森林的美妙。在课件中插入钢琴曲《致爱丽丝》，给人以愉悦的感受。并由此揭示课题：《快乐的大森林》

好！今天我就带你们去大森林寻找数学问题。

2、激情设疑。

(1)音乐欣赏《采蘑菇的小姑娘》，快乐的节奏来调动学生的积极性。

你们听？谁来了？对，采蘑菇的小姑娘来了。我们看看她采了多少蘑菇。

（2）你们看！（出示课件2：蘑菇图）

（2）请你们仔细观察，把你知道的数学信息告诉大家。

（教学分析：在演示时屏幕中先出示左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇的图片，然后在左边用飞旋的效果突出数量“6个”，学生用数的方法知道这一信息，也有的学生会看出数字“6”直接说出数量。大括号用展开的方式出现，能使“一共”的概念更明确。用菱形效果出示“？个”，起到提醒的效果。这样能把画面中的信息都表达完整，老师的引导也会更容易使学生叙述准确。）

二、合作探究，体验发现

1．主动探究，体验加法的含义。

师：你能根据图中的信息提出数学问题吗？

师：一共有几个蘑菇？

（教学分析：学生还提出了其他问题，我还适时引导，对表达的内容只要贴切就要给予了鼓励。）

师：谁来算一算，并说说你是怎么想的？

生：6+2=8一共有8个蘑菇。因为“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。

（教学分析：有的同学用2+6=8计算，这时让学生自己分析是否正确，然后给予表扬，鼓励学生大胆探究。要求“共有几个蘑菇？”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8）

师：同学们这么聪明可爱，森林里的小鹿也喜欢上你们了，也想和你们交朋友。

2．小组合作，体验减法的含义。

（1）引导观察，组织讨论。

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