公开选聘县城副校长笔试复习题(3)

保持清醒的头脑。一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。

2.政策领悟能力。

学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。 3.计划条理能力。

中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。每学期，各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合部门特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，多请教师参与，多听取采纳教师的意见、建议，把部门的要求变成教师的自觉认同。 4.组织实施能力。

这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。学校中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。 5.全面协调能力。

事物总是在矛盾中发展起来的。作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，

从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”，反映“民意”，解读校长之声，是共识协调；学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多一些，协调就是理顺，创设人与人、人与事、部门与部门之间的交往环境，是关系协调。最好的协调原则就是实现共赢。 6.深刻洞察能力。

这是一种判断思维能力。学校中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实的信息，供校长决策参考。对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先机，及时予以抑止或张扬。未雨绸缪，是有洞察力的表现。

7.有效授权能力。

不可能所有事情都亲历亲为，学校中层干部要明确自己的职责就是培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。因此，无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。

8.大胆创新能力。

中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。在制定计划、实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。

怎样提升执行能力

在全校营造想干事的氛围，培养能干事的素质，打造干成事的机制。具体可

从以下几个方面去做： 1.竞聘——确保能者有位。

学校中层干部的产生由“伯乐相马”改为“赛马”，全员竞聘上岗。首先，由校长室公布学校中层干部的职数，采用群众推荐和个人自荐的办法，确定每个岗位的候选人。然后，每个候选人在“自我展示台”上陈列反映自己绩效的材料，并进行竞岗演讲，与全体教师对话、答辩。最后，组织全体教师对候选人进行投票，按得票多少产生每个部门的领导。要保证所有的操作程序规范、科学，实施阳光操作，让真正有才能的后备人选脱颖而出，进入中层干部岗位。 2.分工——确保上者可干。

学校中层干部分工要十分明确，防止由分工失误造成的工作的重复或管理的盲区；每个中层干部都要十分清楚自己所分管工作的职责，知道自己的服务对象。只有这样，中层干部上了岗才有事可做，工作起来才胸有成竹。当然，这种分工是建立在互相协作的基础之上的。 3.历练——确保上者能干。

为了提高中层干部的工作能力，只有让他们在岗位上摔打锤炼，为他们“加钢淬火”，在“赛马”的过程中增长才干。一是要加强学习，加强品德和人格学习，提高个人修养，增强团队精神；增强责任感和使命感，开拓眼界，提升境界；加强专业知识的学习，有丰厚的知识基础；加强组织管理方面的学习，培养灵活而扎实的管理技能。二是在实战中操练、反思。使用就是最好的培养，工作中，要为中层干部的进步提供广阔的天地，注重压担子，培养他们独立工作能力。中层干部的能力相当于球的半径，能力越大，工作的空间也越大。三是外挂进修。学校应当为中层干部拓宽学习、培训的渠道，可以外挂到兄弟学校任职务，接受不同风格学校文化的浸染，也可以与科研单位、院校挂钩，脱产学习。 4.考核——确保上者愿干。

对中层干部实行动态管理，客观、公正地评价他们的工作，是中层干部工作的原动力。加强对中层干部考核，以考核促能力提高，以考核促工作干劲，以考

核结果奖优罚劣，这样才能保证上岗的中层干部愿意全心全意去干工作。考核时，把平时考核与定期考核、能力考核与绩效考核结合起来，考核结果作为再聘的依据。在中层干部中，实行“?三干?并存，动态转换”的机制，把中层干部依据考核结果分成优秀干部、合格干部、试用干部，并实行动态转换，到期换届的交替更迭制度。对他们的物质、精神激励也是必不可少的。

总之，加强学校中层干部的执行能力建设，就是要充分发挥中层干部的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥他们的骨干作用，形成完成任务的突击队；充分发挥模范表率作用，形成工作中的带头人。

公选考试校长复习(3) 1填空题。（10分） 1. 江泽民同志“三个代表”重要思想的内容是代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益 。 2.国家课程标准是教材编写、教学 、 评估 和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。新课程标准突出了 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 三位一体的课程功能。 3.学校组织机构的具体作用是授权、 监督 、 协调 和 教代会 是学校实行民主管理和民主监督的基本形式。 4.学校管理的周期环节是计划 执行、检查 总结。 5.校长要管理好学校必须抓好三大课程。这三大课程一是指 学科课程 二是指 活动课程 ，三是指 环境课程 。

6.综合实践活动课程的主要内容包括 信息技术教育 、 研究性学习 、 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

7. 基本普及九年制义务教育和 基本扫除青壮年文盲 是全面推进素质教育的基础。

8.教学质量管理是指为保证培养目标而对 教学过程和 效果 进行组织、协调、指导和控制的活动。

二、判断题（正确的打“√”错误的打“×” 共20分）

1.实施素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨的教育。（ × ）

2.学校应当尊重学生的受教育权利，小学不锝开除学生。（ √ ） 3.学校管理目标的制定过程是学校领导班子按上级指示结合学校情况研究制定的过程。（ × ）

4.教师的继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。（ √ ） 5.小学德育工作应从对学生进行“五爱”教育入手，把学生培养成一代“四有”新人。×

6.教学思想从根本上说是实践的产物。（ √ ）

7.学校要通过经常性地检查，根据反馈信息进行调整，采取措施以控制教学质量。√

8.未成年人是指未满16周岁的公民。（× ） 9.课堂教学改革要以教材为本。（ × ）

10.教育科研是一种有明确目的的自觉的系列活动。（ √ ）

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