提高思想品德课教学实效性的探究1(5)

问题，实现知行统一，并逐渐在解决实际问题的活动中慢慢学会如何做事如何做人。只有根植于生活世界的知识能力和品德才是真实的，才具有深厚的基础和强大的生命力。例如七年级上学期期中考试是新生入学后的第一次正规大规模考试，无论是家长还是老师同学都想通过这次考试来了解学生的学习实力和状况，都特别重视。因此考试前后这段时间学生情绪波动特别大，因此我就把“学会调控情绪”一课的学习调整到考试后，在课堂上开展了题为“克服考试焦虑情绪”的专题讨论。从描述自己考前、考场上、成绩出来前的情绪感受和变化说起，通过交流同学们逐渐感受到“考试焦虑”是一种普遍的情绪反应，很快产生体验的共鸣。进而我又引导他们通过讨论共同分析造成焦虑情绪产生的原因，适时我又请四位同学扮演心理学专家，提出对该问题的分析和建议。之后针对那些有代表性的表现和原因，结合专家的建议，开展小组合作，大家群智群策来找对策、想办法，学会控制焦虑情绪和排解这种情绪对我们的困扰。由于这是解决自己关心的实际问题，同学都很专注地投入到了探究、解决问题的活动过程中。这样的专题活动不仅帮助学生解决了实际问题，而且在这个过程中学生掌握了知识，培养和锻炼了其分析问题解决问题的能力，更重要的是他们真切地感受到学习是有用的。 课堂教学要与学生日常行为习惯的养成相结合

课堂教学要与学生日常行为习惯的养成相结合 初中阶段是人们行为习惯养成的关键时期，而学生的年龄特点决定了很多同学尚不能自觉的将品德规范内化为自己的行为。因此，我们经常看到很多学生当面一套背后一套，自习课老师在教室里就“鸦雀无声”，老师一走就“大闹天宫”，到处乱丢纸屑，造脏的人随处可见。面对这种现象，作为一名思品教师如果视而不见的话，那你的教育教学活动走的仍然是“高、大、空”的老路子，因为“行为与习惯的养成”是新课改中思品课程的一个具体目标，同时思品课是学校德育工作的主渠道，思品课教育教学要与学校、班主任日常管理工作形成合力，共同促进学生良好行为习惯的养成。前不久在我们学校教学楼内外的地面上经常出现一些很细小的塑料管，而且是越来越多，尤其是教学楼门外的边角处有时多的厚厚一层能盖住地面。经过观察后，学校发现原来在校园内流行吃一种叫“萨可伦”的小食品，学生吃完后便把包装管到处丢弃。为配合学校、班主任做好此项管理工作，我们七年级备课组也把这件事引入课堂教学，课前我把七年级有几个班级值日生清扫带来的小塑料管收集了一些放在一个黑的方便袋里，一上课时我告诉同学们今天给大家带来些礼物，同学们一听立刻满脸惊讶和期盼，眼睛瞪得圆圆地紧紧盯住我手中的黑口袋，我慢慢打开口袋，几百个银白泛亮的小塑料管堆在了讲桌上。学生们开始异口同声“呀”了起来，眼睛瞪得更圆了，但很快就意识到了我的意图。紧接着就围绕这包“礼物”我组织同学们开始了一场别开生面的“拒绝不良诱惑”的探讨活动，通过同学们列举使更多的同学意识到自己这个不经意行为给各班值日生清扫带来了多大的麻烦，给校园卫生环境造成的极大的污染，给学校管理带来了很大的破坏 .。通过师生的共同介绍和分析，使同学们进一步认识到吃这种不知是否达到国家食品安全卫生标准的小食品，对我们的危害很大。进而让同学从观念上认识到“不良诱惑”不只是来自那些“黄、赌、毒”等不法行为和恶习，我们身边的不良行为习惯同样可以造成“不良诱惑”。在提高学生思想认识的基础上，我又趁热打铁，发动同学一起出谋划策，怎样杜绝这一校园不良现象。同学们都积极参与到活动中，开动脑筋，各班同学都想出了很多的办法和建议，其中很多有价值的方案都被引用到了学年管理办法中。到目前为止，在我们学年的同学中虽然不敢说完全杜绝了吃“萨可伦”的行为，但在我们七年级教学楼内几乎看不到小塑料管了。在这个过程中我们思品课所起的作用不是最强有力的，也可能不是最有效的，不过我们这种“以理服人”的教育，对学生不良行为的改正，产生的是更深层次的促进作用，这点我们是可以确定的。 思品课堂教学要尊重学生的认知规律和身心发展特点 我们所强调的教育教学要回归学生生活，并不是对生活的翻版和重新演示，教育所要达到的目标和效果必定要高于生活的现有水平。因而这个过程中必然会出现和运用一些抽象的概念和观念。根据初中阶段学生的认知

规律，他们能接受些基本的抽象概念，不过在掌握复杂些的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持，这就要求教师这时一定要用生动、形象、具体、深入浅出的手段展示复杂的抽象事物。例如七年级上学期有一个学习内容是：“培养乐观幽默的生活态度”，什么是乐观幽默的生活态度？对于我们成年人来说都感觉有点抽象，而对于初中一年级学生来说，如果只让他们通过文字去理解的话，很难真正领会。因此我设计了一个情景剧，并和同学一起表演，我演一个才大气粗的的商人，与一个才华洋溢的作家。“狭路相逢”，我堵住作家的去路，傲慢而不顾一切地对作家说：“我从不给傻瓜和笨蛋让路”。让同学们演作家，你如何反应和应对？几个同学一个接一个上来表演，有的表演出作家非常气愤，挥拳揍了商人；有的表演作家“呸”了商人并恶语反击；有的“作家”一句我和你一样，于是和商人“耗”上了 这是个较经典的故事，各班中总会有爱阅读的同学知道此故事，一个温文而雅的作家站到了商人的面前，他微笑着，谦虚地一侧身说：“哎呀，我正好和阁下相反。”并做出了个很幽雅的让路姿态。表演到这儿同学们先是一楞，随即哄堂大笑。表演之后，我问同学们最喜欢哪位作家？为什么？同学们都喜欢给他们带来笑声的那位，同学们认为他幽默有智慧，在自己可能遭受侮辱时仍能不愠不怒，机智化解，又那么有风度。。。。在谈论过程中同学们逐渐认识到他们喜欢作家的这种对人对事的做法和心态，就是幽默乐观的生活态度的反映，在此认识的基础上，老师再引导同学们通过语文字加深理解和感悟。这样学生不但容易领悟这一生活态度，而且能使这种生活态度对他们产生吸引力

（三）提高思品课堂实效性的关键在于我们教师要做“有心人” 1．要有爱心。教育的灵魂是爱，而品德教育本身就是“培养热爱生活的人”，如果学生既看不到也感受不到来自老师们的爱，又何以唤起他们心中的爱呢？ 2．要细心。作为思品课教师必须时时刻刻注意收集和积累身边的各种信息和教学资源。大到国家方针政策的调整、国际局势的演变、社会热点问题的变化；小到能对学生产生影响和触动的身边事、故事甚至是小笑话等，凡是能用于我们课堂教学的都不要轻易放过，要做好收集更重要的是善于创造性地加以开发利用。同时还要随时留心观察学生思想及行为的变化和动向，发现问题要善于利用课堂教学及时进行讨论和解决，使思品课的教育教学更有针对性，才会产生理想的实效性。 3．要用心。俗话说得好，没有耕耘没有收获。在课堂教学中要想获得十分的效果。课下教师就得付出百分百的辛苦和努力，要不断地琢磨教学。古往今来，没有人能随随便便成功，而教育人的工作更是如此。 4．要耐心。一是要对学生有耐心，我们面对的中学生都是些正处于成长中的孩子，身心尚不成熟。思想和行为都不稳定，经常出现反复，而正是在这种“不稳定”和“反复”的变化中，他们才得以长大，因而老师对学生的成长要有耐心，不能操之过急。基于这种情况。二是要对自己在教育教学工作上的探索和尝试有耐心。教师是个特殊的职业，我们劳动的成果要通过学生的发展和变化来体现，而学生良好品德和觉悟的形成，良好行为与习惯的养成更是一个潜移默化，循序渐进的过程。因而很多时候我们的潜心专研和辛苦努力不会起到立竿见影的效果。尤其当看到个别老师从不进行新形式教学的探索和尝试，40分钟课堂围着教材上的条条转来转去，考试时也能考出不错的分数时，我们更要坚守住自己内心的操守。教育是个良心活，用一个教师的良知支持自己的耐心：既然你已经开始行动了，就不要轻易放弃。随着教育评价制度的日趋完善和考试制度的不断科学化，你的耐心会结出硕果，得到认可的。

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