苏教版小学语文三年级上册教案(3)

板书： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火 ———————晒焉

涌，撞，崩———————惊涛拍岸

课 题：3、古诗两首-苏教版小学语文第五册教案 - 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第五册 教案内容：教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课 8 个生字。 理解由生字组成的词语。 能说出诗句中“坐”和“泊” 的意思。 3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重难点： 想像诗的画面，体会诗人感情。 教学过程： 《山行》 一、古诗激趣 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法： (1)理解课题，认识作者； (2)解释词语，说说诗意； (3)联系实际，发挥想象； (4)感情朗读，体会诗境。 二、揭题，学习《山行》 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 (1)山行：在山路上行走。 (2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆， 更方便的理解诗意。 (3

)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… (学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。) 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说) 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。) 7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 三、作业

《枫桥夜泊》 一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名 噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫 桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我 们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 1、解释题目。 2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到 了什么。 五、分析课文，丰富认识 1、本诗包括题目仅 32 个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读 课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？ 2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？ 从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？ 又从哪个字可以看得出来？ 眠是什么意思？ 那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ 3、诗人可能在愁些什么？ 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加 激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声本来就很凄惨—— 天气寒冷，周围布满了霜气—— 河边孤单的枫树—— 渔船上的点点灯火—— 远处传来的悠远的钟声—— 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上 的浓浓的“愁”的色彩。 看到了吧，这就是诗人的高明之处。 带着诗人的愁绪， 我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

4、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写 得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗， 一定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了： 张公子， 张公子， 起床了吗？ 哟，看你眼睛通红通红的

,怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中， 这是一个怎样的夜晚？ 七、自由背诵本诗。

课 题：4、做一片美的叶子-苏教版小学语文第五册教案 - 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第五册 教案内容：第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 教学过程： 一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中 的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？ 觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。(1)读准字音，读顺句子。(2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理 解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮，中间肥美飘零回 归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。

☆教学调

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。(1)无数片不同的叶子 做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。(2)每一片叶子形 态各异——你找不到两片相同的叶子。(3)春天的时候，叶子嫩绿；夏天 的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写 六、作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。

第二课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言， 感悟叶子的外形之美和内在之美， 学习做默 默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。1、听写生字：异奉置输。2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)欣赏叶子和大树的外

形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。(2)读句子。(3)再次欣赏录像片或一些优美 的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

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