从比喻人手：诗歌品读的一个路径——《太阳船》教学及评析(4)

师 有了这一系列相关的联想和想象，诗人所写的虽然是太阳，但闭上眼睛，气派非凡的巨船便出现在

我们脑海。见识了诗人的想象力，再回头看当初我们作的比喻，比较一下，诗人的比喻和你的比喻，有哪些不同呢？

生 我们的比喻比较直白，而诗人的比喻需要细细品味。

生 我们只抓住事物的一个特点进行比喻，而诗人则从温度、颜色、形状等多角度进行比喻，把太阳的很多特点都展现出来了。

生 诗人写太阳的时候，进行了动态的描写，而我们只有静态的描写。

师 我们感觉诗人的想象力好丰富啊！进一步思考：他的想象好在哪里呢？总结一下发现：诗人进行比喻的角度很多，而且是对事物进行动态的描摹。除此之外，老师还想补充一点：联想和想象中总会蕴含着某种情思。精彩的联想和想象，其中一定包含着丰富的情感。比如说：“花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

（学生齐读《春》里的选段。）

师 读了这样的句子，你是否能够感受到作者的那份情感呢？

生 作者特别期待桃树、杏树、梨树结出果实。

师 这份期待之情，就是通过作者的想象、联想表现出来的。在《太阳船》的想象中，你能否隐隐地感受到诗人的情思呢？咱们再读小诗，边读边体会。

（学生齐读小诗。）

师 这艘行驶的巨轮在你脑海中呈现出怎样的画面呢？

生 非常宏伟，镀了金的那种。

师 把太阳描绘得如此大气磅礴，诗人是带着怎样的情感呢？

生 敬佩，赞美，敬畏。

师 对大自然神力的赞叹和敬畏——周而复始地坚持自己的航线，这是怎样一股神奇的力量推动着太阳呢?提醒注意小诗的第一句，大家来齐读一下——

生 “白昼有一条神秘的航线”。

师 大家会对哪个词感兴趣呢？

生神秘。

师 大自然神秘莫测，自然界的很多规律更让人觉得神奇。太阳每天坚持同一条“航线”，东升西落，然而它每天会不会遇到

乌云，会遇到几朵乌云，又是不可预测的。所以，每天轨迹相同，但是每天都会有未知发生，所以我们会有——

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