小学英语教学策略创新记忆法探究论文（共4篇）

　　当前的一个具体形势之下，现在的许多小学生都对英语的学习兴趣并不怎么的浓厚。而且随着小学英语教学方式的优化，能起到很重要的作用。本文就整理了关于小学英语的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：小学英语写作教学探索

　　李小艳(河北省乐亭县古河乡古河中心小学)

　　【摘要】如何提高小学英语写作水平？培养、激发学生的写作兴趣；先入门，从最简单的开始，仿照例文填空的写作，仿照例文写话的写作，根据所给材料来写作；引导学生对文章框架的构思。

　　【关键词】小学英语写作教学写作策略

　　听说读写是外语学习的主要目标，也是能否学好一门外语的主要标准，面对新的教学考试要求——《新课标》，我们要结合新的要求，采用多种教学手段，培养学生的写作素养，提升学生的写作水平。

　　一、仿照例文填空的写作方式

　　在听说读写中，读强调的就是模仿，写作也是一样的，同样注重模仿。在写作的初期，可以适当的引导学生们临摹一些简单的文章，让学生在理解文章的基础上进行合理的想象，填出自己的内容。这样做最大的优点就是能够激发孩子们对写作的浓厚兴趣，同时也帮助了孩子们更深刻的理解文章要义，也教会了孩子们对单词的总体把握。

　　例如，PEP小学英语五年级上册第一单元结束后，教师可以要求孩子们仿照readandwrite部分进行写话。这部分原文是对机器人Robin的一个介绍，短文里出现的一些介绍人的外貌和性格特征的词语，孩子们都可以换成自己所需要的单词。如Ihavearobot.改成：Ihaveafriend.Heishard-working.改成：Heisfunny.Heisshortbutstrong.改成：Heistallandstrong.等等，只要符合基本语法特征都可以。

　　二、仿照例文写话的写作方式

　　要想提高学生对一篇文章或是一个单元的总体把握，老师们可以就这一单元的内容，要求学生们进行相应的例文的模仿写作。同时，教师还需要着重提醒学生们注意文章时态还有语态的变化。

　　三、启发式的写作形式

　　就前两种的写作方法过于狭隘，很大程度上限制了学生的语感与写作能力的发挥，而不能展现出学生个体的特性。而启示性的写作方法就弥补了这些不足，这种写作方法要求学生们写作基础较为扎实，并且有较好的语感，它能够使文章在原有的基础上更上一个台阶。老师可以适当带领大家一起探讨文章，老师给出一个主旨，剩下的就需要大家发挥想象，来完成这篇文章。

　　例如，在写PEP小学英语六年级上册第三单元《Myweekendplan》这篇作文时，教师首先要求孩子们理解作文的写作要求：以将来时的形式写出自己对下周末的活动计划，注意人称及时态的运用。

　　在进行写作时，教师可以引导孩子们首先按时间绘制表格，如下：

　　width=389，height=102，dpi=110

　　在表格里填入适当的动词短语，如周六上午想去拜访祖父母，就可以在Saturdaymorning对应的一栏中填入visitmygrandparents。填完之后，再根据表格内容，组织语言，注意相应的人称和时态，进行作文。

　　四、根据所给材料进行写作的形式

　　在提倡素质教育的今天，英语作文的题目要求有时会以一幅图画或是一些文字介绍，来要求孩子们进行作文。对于这类作文，教师在引导孩子们进行写作的时候，必须要注意以下几大点：

　　1.读懂时态及人称。不管是图画还是文字要求，必须要明白这篇作文所要求的时态是什么，这才是作文的中心。另外，作文的人称也很重要，一定要看好，作文要求的人称是第一人称还是第三人称，这很关键。

　　2.弄清作文必须要写的几项内容，是介绍一个人，还是介绍一件事，心中必须要有一个大概的思路。

　　3.充实作文内容，注意语法及时态。

　　例如，在写这篇作文时：假期是快乐的，去年暑假你们全家去了哪里？怎么去的？在那里你们都干了什么？今年暑假将至，你和你的家人打算去哪里？请根据提示，写一写你的假期，不少于5句话。(提示词：bus，car，rideahorse，gocamping，eatfreshfood，takepictures，buygifts…)

　　我们首先要注意到题目中出现的词语是：“去年暑假”和“你们全家”，所以这篇作文所要求的时态就是一般过去时，要用第一人称来写，并且要写出一家人的活动。另外，再读题目要求，我们会从中得知在作文时要写出去的地点，去的方式以及所做的事。在知道了这些必要条件后，我们再从括号中选择合适的词语进行作文就可以了。

　　总之，小学阶段的英语作文教学，需以兴趣为基础，由简入难，从少到多，从写作初期的替换词语练习作文，仿照例文模仿写作，渐渐在教师引导下探索写作，再到后来根据所给材料进行自主书写，这是一个循序渐进的过程，需要教师一步步地引导，慢慢开展起来。我们在教学中，要采取多种教学手段，激发学生写作兴趣，培养学生写作素养，来提高学生的英语写作水平。

　　第2篇：小学英语教学策略探究

　　郑祖红(肥东县店埠学区中心校安徽合肥230001)

　　摘要：小学英语教学是一门艺术。老师教得好能为学生的进一步学习奠定良好的基础。本文从“老师课前的充分预设，根据教学的需要整合教材，和有效的课堂情境的创设”这几个方面进行探讨，以期为小学英语教学提供一些策略和方法。

　　小学阶段是孩子学习语言的黄金时期。学生优美的语音语调，良好的学习习惯，浓厚的学习兴趣，这一系列的培养，都离不开课堂教学。因此，在教学活动中，我们要讲究一些策略和方法，这样才能为学生的进一步学习奠定良好的基础，使小学英语教学更好地发展。

　　一、科学预设，合理生成

　　在教学前，有的老师因为担心学生的思维无法控制，担心完不成教学任务，因此把自己的课堂教学事先设计得井然有序，学生在教师预设好的套路中学习，没有自己的观点、思想。还有一些老师正好相反，他们课前不备课，极力提倡课堂要“自然生成”，要给学生自由发挥的空间。结果发现课堂秩序混乱，无法收场。不难发现，这两种观点都错了。只有“精心的预设”和“动态的生成”科学配合，课堂才能成为师生交往、和谐互动、共同发展的过程。

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