课时 1、认识并积累AABB式叠词，了解叠词的作用。 “辛”，并重点指导学生规范地书写。 学习 2、认识2个生字“端”3、学习恰当地运用叠词。激发学生的学习兴趣及对祖国语言文字的热爱。 目标 1、认识并积累AABB式叠词，引导学生恰当地运用叠词。 教学 2、认识2个生字“端”“辛”，并指导学生规范书写。 重点 教学 引导学生恰当地运用叠词。 难点 教学 师 幻灯片 生字卡片 准备 生 课前预习 导 学 流 程 导 看大屏幕听故事 学生观察思考 小声读词语 生读词语 生回答 学生活动 教师活动 教学补改 一、故事导入，激发兴趣 今天老师给同学们带来了一个小故事你们愿意听 吗？现在就用你们的小耳朵仔细听,边听边思考故事中的词语都有哪些特点? 一个安安静静的夜晚，李某迷迷糊糊地来到商店。 商店里亮亮堂堂、干干净净，柜台里的东西花花绿绿，都整整齐齐地摆放在隔板上。售货员慢慢腾腾地走过 来，问：“想买什么？”李某仔仔细细地看着那些漂 漂亮亮的纸袋，说要买一副结结实实的手套。售货员拿过一个纸袋，说：“这确确实实是真货，包装上端 端正正、清清楚楚、明明白白地写着牌子。”李某接 过来后，大大方方地掏出一张大票，售货员急急忙忙地找了钱。 李某高高兴兴地回到家中对家人说：“我用了一 张毛毛糙糙的假钞，买了一副结结实实的手套。”媳妇急急忙忙地拿过手套，打开一看，竟是一双黏黏糊 糊的臭袜子，大怒：“别疯疯癫癫了，你辛辛苦苦赚 来的钱的的确确是假钱，他的货也确确实实是假货。”李某一惊，突然发现眼前的情景模模糊糊地退去了， 自己正平平稳稳地躺在床上，原来自己是在做梦呀。 【设计意图：把学生引入到叠词情境中，激发学 生学习兴趣】 师提问:现在谁能说一说故事中词语的特点. 师板书课题AABB式叠词. 二、认读词语、学写生字 让学生说（一）大屏幕出示 说这些词端正 工整 认真 急忙 结实 的确 欢喜 辛苦 语有什么（二）同桌之间小声读一读，不认识的字问问老特点 师或同学，带字典的可以查字典。 【设计意图：初步感知，认读生字】 （三）学生尝试把这些词变成叠词. （四）指名读词语。认识生字“端”“辛” 【设计意图:通过反复读认识生字，了解叠词的特 点。】 （五）说说你是怎么（在哪里）认识这两个字的？ 学 流 程 （六）生再读“端”“辛” （七）学生尝试组词。 生读句子，思考 （八）“端”“辛”出现在其他词中，你还认识他们吗？出示组词让学生读词语 两端 端正 端详 端庄 端量 端平 辛苦 艰辛 辛酸 辛辣 辛勤 辛劳 师生共写 【设计意图:让学生在认字同时拓展词语，扩大积 累。】 （九）师生共同写生字引导学生观察字形结构。 【设计意图:每节课都抽出10分左右的时间指导 学生书写，养成良好的写字习惯，提高书写质量。】 三、结合句子，体会AABB诗词语的作用. （一）出示： 欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。 欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。 生圈词语，读句子 （二）生读句子，体会这两句话，说一说这两句话 生选词说句子 的表达效果一样吗？（词语重叠的作用就是加重语气，生自由回答 相当加进了“很”“非常”这样的意思） （三）像这样带有AABB式叠词的句子书中还有很 多，让我们一起读书中带有叠词的句子，圈出叠词。 生读词语 （四）师生读句子。 （五）从这些叠词中选出自己喜欢的叠词说句子。 【设计意图:培养学生运用叠词的能力】 四、积累 （一）让学生说自己知道的AABB式词语。 （二）教师大屏幕出示AABB式词语生齐读。 推推搡搡 嘀嘀咕咕 比比划划 干干净净 唠唠叨叨 冷冷清清 吞吞吐吐 大大方方 客客气气 说说笑笑 反反复复 歪歪斜斜 方方正正 踏踏实实 马马虎虎 迷迷糊糊 模模糊糊 严严实实 世世代代 千千万万 纷纷扬扬 三三两两 吹吹打打 陆陆续续 生写句子 （三）尝试运用积累的叠词写一段话。 （四）出示课后积累师生诵读 【设计意图:通过学生说叠词，积累古人的诗句丰富学 生的语言，激发学生的学习兴趣及对祖国语言文字的师生诵读 热爱。】 五、课后查阅资料积累带有AABB式叠词的诗句，和同 学们一起分享。 （一）总结、 你有什么收获？ 和老师同学说一说。 （二）教师送学生带有叠词的一段话，鼓励学生好 好学习：老师希望你们： 每天早上高高兴兴地来到学校，课堂上认认真真地听课，安安静静地看书，端端正正地写字，课间活 动时开开心心的游戏，放学时欢欢喜喜地回家。 学生回答 希望你们长大后工作顺顺利利，生活和和美美，踏踏实实做事，堂堂正正做人。 生自由答问题 指导书写时纠正写字姿势 读句子，在分别读这两个词语，对比理解 写话训练教师关注不同层次的学生，写完后指名读一读 板书 设计 教学 回顾 与 汉字家园（2） 端 辛 反思 集体研讨达成的共识（主要观点纪实）： 1、出示词语时先出示两字词根，让学生根据词语变成叠词。 2、学生读的时间不够，应让学生多种方式反复读，读中积累词语。 3、让学生自己尝试组词、扩词。 4、写作是独立思考的过程，不能采取小组合作的方式。 业务领导点评：采用有效的教学手段激发学生语文学习兴趣，体现了语文综合素养的培养。学词形式多样，重点突出，体现三维目标，全面具体。
（点评：刘鸿雁）
教学设计（三） 课题 汉字家园1-3 主备教师 王晓英 课型 识字课 团队 韩立元、刘艳娜、赵国莹 成员 学习 引导学生积累和运用ABAC、ABAB式词语，给学生打下坚实的语文基础。 主题 教材 解读 学情分析 本课呈现的叠词有两种形式，即ABAC式和ABAB式。课文包括两大部分：第一部分是ABAC式叠词以及含有ABAC式叠词的句子。第二部分是ABAB式叠词。在叠词积累的过程中，引导学生发现这些叠词的构词规律及表达效果。 经过前两课的学习，学生已经掌握积累里一些ABB和AABB式叠词，并在写话中学习运用，识字、学词、学句是本板块的重点，语文课标也强调语言文字的运用，本课呈现的ABAC式叠词，较前两课稍有难度，学生平时有一些积累，但不会太多，三年级是习作的起步阶段，所以本课重点应放在引导学生积累并运用ABAC式叠词，对于学困生可能会有一定难度，教学中应因材施教，学困生能用上叠词写上一两句话即可，感受祖国语言文字的魅力。 1、认识7个生字，会写10个生字。 2、认识并积累ABAC式和ABAB式叠词，在语言表达中学习使用ABAB式及ABAB式叠词，以增强语言表达效果。 3、 在积累对比中，感受两钟叠词不同的构词特点和语言表达效果，感受祖国汉语言的文化内涵。 认识并积累ABAC式和ABAB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用，能够恰当地运用叠词。 课时 学习 目标 教学 重点 教学 在积累对比中，感受两种叠词不同的构词特点和语言表达效果，能够恰当地运用叠词。 难点 教学 师 多媒体课件 准备 生 搜集到的ABAC式和ABAB式叠词。 导 学 流 程 导 学 流 程 学生回答 学生填空 学生回答 自由读书，边读边画。 齐读 说记忆方法 学生练习书写“骄” 自读、自学 观察发现词语特点 尝试变叠词 朗读叠词 在老师指导下书写 读课文 学生活动 教师活动 第一课时： 一、导入新课 （一）我们前两课学习了哪两种类型的词语？（ABB和AABB式） 【设计意图：复习巩固学过的词语，引导积累词汇。】 （二）词语填空：不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）。 （三）这些词语有什么特点？让学生总结规律。这节课我们就学习这种结构的词语。 【设计意图：根据学生已有生活经验，引导发现规律，引出本节要学习的内容。】 二、初读课文，认识生字，积累词语。 （一）自由读课文，说说文中词语的特点。（ABAC式和ABAB式） （二）边读边画出生字。 （三）逐句学习。 （四）齐读第一句。 认识“骄”、“躁”、“该”。用这几个字分别组词，指名读。 指导书写：骄。 【设计意图：每节课都抽出一定时间指导学生写字，养成良好的写字习惯。】 (五)用“不骄不躁“练习说一句话。 【设计意图：学会运用所学词语】 （六）指导朗读这一句。 （七）说出“不（）不（）”这种类型的词语。 （设计意图：扩大学生的课外积累。） （八）指名读第二句。 认识“史”。自读句子，试着造句。 三、用同样的方法学习下面词语和句子。 安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量 （一）读一读，你发现这些词语的特点了吗？ （二）认识“较、量”。 （三）你能说出几个这样结构的词语吗？ （四）是不是所有的词语都能变成这种结构的词？试一试变成ABAB式词语。大屏幕出示：努力 桌子 享受 了解 电脑 打探 打听 分析 红色 小结：不是所有的词语都能变成ABAB式的词语。 【设计意图：引导学生在尝试中得出不是所有的词语都能变成ABAB式的词语，至于为什么，不必做过多探究，知道即可。】 （五）朗读指导：在ABAB式叠词中，“慰”“量”“理”读轻声。朗读时注意叠词在句子中的表达效果以及叠词抑扬顿挫的韵律美。 教学补改 用带有ABAB和ABAC式叠词的一段话引入 随文识字，三年级学生主要让学生自主识字。 可以小组自学 四、指导书写“绩”。纠正写字姿势，看、说、写、评。 五、学会运用叠词。 小练笔，写片段 指名读 学生认真听，哪里用词不当 读词语 学生在老师指导下书写这些生字 说这些叠词特点 用叠词造句 转换成叠词 （一）再读课文，感受这些词语的特点。 （二）练笔。用本节课学习的词语写一段话。 【设计意图：语文新课标强调语文的应用意识，学以致用，将理解和运用结合，增强语文学习的时效性。】 六、试着读一读你写的片段，看看能用上几个叠词，其他同学听，用词是否恰当？ 用词不当之处指出来。请其他同学帮助改正，换成哪个词语更好？ 【设计意图：学生会用不是目的，而是要引导学生恰当地运用。】 第二课时： 一、 复习 读词语 不骄不躁 安慰安慰 多才多艺 较量较量 载歌载舞 修理修理 活灵活现 商量商量 【设计意图：复习上节所学内容，增加积累词语。】 二、指导书写“该、艺、史、载、慰、较、量、修”。强调写字姿势，指导书写笔画笔顺。 【设计意图：新修订的语文课程标准，把写字教学引入课堂，强调汉字的规范书写，课堂应注重引导学生养成良好的写字习惯。】 三、读叠词，找规律。 （一）读叠词。 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 惟妙惟肖 绘声绘色 任劳任怨 不折不扣 （二）你发现了什么？ （三）你能写出这样几个叠词吗？ 【设计意图：引导学生说出更多的ABAC式及ABAB式叠词，丰富语言积累。】 四、用这些叠词造句。 【设计意图：复现巩固，如有学生对个别叠词不明白可在造句中感悟。学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。】 五、巩固练习。把下面词语转换成叠词： 努力--（）了解--（）享受--（） 清理--（）热闹--（）溜达--（） 【设计意图：在转换过程中进一步体会ABAB式叠词的含义。】 六、作业：选择喜欢的词语写两一段话。 教师范读指导 关注学困生，根据学生实际情况，因材施教. 让学生用叠词写片段 汉字家园3 板书 不骄不躁 安慰安慰 设计 多才多艺 较量较量 载歌载舞 修理修理 活灵活现 商量商量
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