湖北省中小学国学经典教材 通羊一小二年级国学经典备课教案(2)

课题：1、高天厚地 载德生物

年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 一 任课教师：焦联群 授课时间 9月 5日— 9月 9日 教学目标： 1．理解“高天厚地 载德生物”的意思，懂得古人对天文气象、地产名物理解。 2．理解天地宇宙的起源、日月星辰的运行，春夏秋冬的交替，云雨霜露的变化。 3．知道热爱和保护大自然，要懂得勇于创造，并懂得珍惜。 教学重难点：热爱和保护大自然，勇于创造，懂得珍惜。 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、说说你对“千字文”的理解。千字文里有1000个不重 复的常用字，结合日常生活与历史常识，编成四字一句的韵语，又取对仗的形式，好读易记，是中国最有影响力的童蒙读物之一。 二、说说你对经典原文的理解。阅读相关经典原文。 三、完成阅读练习《隋侯之珠》，并说说你有怎样的体会。 四、读懂并熟练背诵经典原文。 五、总结。 板书设计 板书设计： 1、高天厚地 载德生物 天地宇宙的起源 日月星辰的运行 春夏秋冬的交替 云雨霜露的变化 教学后记

6 / 39

课时安排 2 第 2 课时 修改批注 课题：2、学知不足 教而知困

年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 一 任课教师：焦联群 授课时间 9月12日— 9月16日 教学目标： 1、熟读经典原文，熟背经典原文，读出经典原文的节奏与韵味。 2、理解经典原文的含义，着重理解“教学相长”这句话所蕴涵的深义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 4、体会经典原文蕴含的情感。学习，不局限于听从，经常和同学、老师讨论，敢于发表自己的见解，学以致用，其意义是非常大的。 教学重难点：理解“教学相长”的含义。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、阅读图片，情感铺垫 一边听音乐，一边认真地阅读经典原文，你从中体会到了什么？（学生反馈，教师点评） 生读： 经典原文 师述：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？下面我们就来欣赏这首经典原文。 二、节奏朗读，引入情感——（5分） 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感） （1）请学生来朗诵。 （2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。 三、尝试实践，延续情感——（6分） 7 / 39

课时安排 2 第 1 课时 修改批注 在父母面前朗读这段文字，问问他们，这些字，你读对了吗？你打算怎么实践？ 读了相关故事，说一说小蛇为什么要送宝珠给隋侯？ 板书设计 学知不足 教而知困 教学相长 相互促进 共同进步 教学后记

8 / 39

课题：2、学知不足 教而知困

年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 一 任课教师：焦联群 授课时间 9月12日— 9月16日 教学目标： 1、熟背经典原文，读出经典原文的节奏与韵味。 2、理解经典原文的含义，着重理解“教学相长”这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重难点：理解诗句“教学相长” 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、说说你对“教学相长”的理解。 二、说说你对经典原文的理解。①本节选自《学礼》。②肴：带骨头 的肉。(3)旨：甘美的味道。④至道：好到极点的道理。(5)困：不通。 (6)自反：反躬自省。(7)强(qiang)：勉励。(8)学(xiao)学半：意思是说 教人是学习的一半。 课时安排 2 第 2 课时 修改批注 三、阅读《谢道蕴咏雪》，简要评述，说说你是怎样理解的。 谢安为什么更欣赏谢道韫的比喻？和父母一起讨论，并把你的意见写出来。 四、熟练背诵经典原文。 五、总结，完成课后习题。 争取一次机会，在课堂上发表你学习经典原文之后的体会。 板书设计 学知不足 教而知困 教学相长 相互促进 共同进步 教学后记

9 / 39

课题：3、泉石成韵 诗画相融

年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 一 任课教师：焦联群 授课时间 9月19日— 9月23日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，背诵经典原文。 2、能感受经典中营造的意境，能从中感受到作者对生活的热爱。 3、充分发挥学生想象力，并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、故事导入 给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 二、师生朗读经典原文 泉对石，干对枝，吹竹对弹丝，山亭对水榭 鹦鹉对鸬鹚。 五色笔，十香词，泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。 三、解读经典原文 泉水与山石相对，树干与枝条相对，吹奏笛箫与弹奏琴瑟相对。山上的亭子对水边的楼台，会学舌的鹦鹉对能捕鱼的鸬鹚。据说南朝江淹梦见东晋郭璞赠他五色笔，从此才思敏捷。传闻写有《十香词》的萧后被人诬陷，无奈含恨而终。绘画时泼墨渲染，作诗时传杯助兴。韩干绘画神奇的马，李陵擅长写雄浑的诗。街上繁华似锦，有文人争相吟诗做对子；院里小径弯曲，有少女独自敷粉画秀眉。烽烟吹万里，是战士们在边境守卫要塞；春雨一把犁，是农夫在村外耕种粮食。 教师小结 四、指导诵读。 1、指名理解：五色笔 十香词 泼墨 传卮 夺锦 认识“李陵”、“韩干” 2、全班交流，评议。熟练朗读和背诵经典原文，理解文章内涵。 五、笠翁对韵(或声律启蒙等对仗范文)的出现，只是让孩子 10 / 39

课时安排 2 第 1 课时 修改批注

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库湖北省中小学国学经典教材 通羊一小二年级国学经典备课教案(2)在线全文阅读。