五年级语文上册第一单元主题学习课时集体备课

五年级语文上册第一单元主题学习教学设想与安排

蒲汪中心小学

单元 单元内容 主题 课推荐 时阅读安篇目 排 单元教学目标 语言训练点 丛书整合目录 第一单元 我爱阅读 1 窃读记 2*小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4*我的“长生果” “我爱读书”综合性学习 口语交际· 习作一 回顾·拓展一 1.会写23个生字，会认26个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。 2.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 3.学习写作方法，学习作者是怎样抓住人物的心理描写、动作描写表达的。学生能够根据学习经验，写好读书故事。 4.结合生活实际学一些读书方法。 5.摘录文中优美的句子，丰富语言积累。 6.让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 7.围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。 8.以“我爱阅读”为话题开展口语交际，培养学生搜集整理资料的能力，鼓励学生围绕一个话题自由表达和有创意的表达。 《会唱歌的球》、 1.引导学生《虎坊桥》 把握主要内容，体会作者《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》、 对书的深厚《城《杨红樱访谈录》、 情感。 2.学习写作南旧《做个快乐的读书人》、14 方法，学习作事》、 《读书就像旅行一样愉课 者是怎样抓《笑快》、 时 住人物的心猫日《忆读书》、 理描写、动作记》 《秦牧主张“牛嚼”和“鲸描写表达的。吞”》、 学生能够根据学习经验，《范仲淹廉俭励志而求真》、 写好读书故《童年读书》 事。

沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课

时间 主备人 课课题 型 2016.7 赵月吉 单位 蒲汪中心小学 参备人 孟凡艳 蒋秀云 张积美 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅 整合整合点 篇目 基本教学流程 一．激发兴趣，明确主题。 1.谈话导入 一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有所成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。 2.阅读单元导语，明确单元主题。 教学目标 个性备课 二.小组合作，齐闯难关。 1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 预2.正确、流利习本单地朗读本单指元课元课文。 导 文 3.整体感知课 本单元课文内容，初步交流读后感受。 4.交流相关资料。 学生根据预习单预习本单元内容。从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。 1、 初读课文在文中标画生字词，自主识记本单元的生字词。 （1）小组学习、汇报识字情况。 （2）积累四字词语。 （3）教师检查认读情况。 （4）资料交流。 （5）写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。 第一单元 我爱读书 (6)组长排查，教师听写，互批。 三．全班交流，互通有无。 1.初步了解课文大意，概括课文主要内容。 《窃读记》 从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？ 《小苗与大树的对话》 苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？ 《走遍天下书为侣》 作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？ 《我的“长生果”》 从哪几件事看出作者酷爱读书？ 2.读课文重要句段，要求正确、流利。 小组检查、交流汇报，教师抽查。 （单元内课文精读段，小组赛读）《窃读记》2、3、4段，《小苗和大树的对话》8、9、11段，《走遍天下书为侣》5、7段，《我的长生果》2、11、14段。 3.质疑问难，课堂总结。 四．评中引导，提升能力。 1.小组评价各个环节的学习情况。 2.教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。 3.教师指导书写较难写的字 教师重点指导“窃”“檐”“豫”三个字，注意指导学生观察两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。 1、优点：学生在理解课文的基础上了解读书方法。 教学反思 2、缺点：阅读指导时间不够充分。 3、措施：教师重视语言表达能力训练。

沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课

时间 2016.7 单位 蒲汪中心小学 主备人 孟凡艳 参备人 赵月吉 蒋秀云 张积美 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅 课课题 型 教学目标 整合整合点 篇目 基本教学流程 个性备课 一.课前准备 检查交流 1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ 2、学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。 3、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。 4、齐读课题。看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）“窃读”又是什么意思？“窃读记”可以理解为什么？ 1.窃读记 1.认识7个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受精作者对读书读的热爱、对知引识的渴求，并领激发对读书课 的兴趣。 4.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。 “语文主题学习丛书”《一缕书香》——“含英咀华聆海音”——《会唱歌的球》、《虎坊桥》 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 二．品读体验 随文得法 （一）直奔“窃读”，整体感知。 1、快速默读课文，找找文中概括“我”窃读的心理感受的句子。你是怎样理解的？说说自己的体会。 2、小组汇报交流。 3、引导揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的含义。 （二）品味“窃读”,感受渴望。 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会. (小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. （1）“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” ①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着” ②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? （2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” ①这句话把什么比作什么? ②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) ③你在生活中有这样的体验吗?说一说. ④结合生活体验，相机指导朗读. （3）“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” ①读了这两句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的. ②这样写有什么好处? 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度. （4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。” ①作者感受怎样？ ②从这句中可以体会出作者怎样的情感？ 3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？ 一句或几句都可以，感受长短不限。 （学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。）. 4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？ （快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。） 5、课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” （1）从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? （2）联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。 （3）相机指导朗读. 三．类比阅读 领悟异同 1.走进“语文主题学习丛书”1——“含英咀华聆海音”——《会唱歌的球》、

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