2017东莞中考数学试卷分析 1 - 图文(2)

今后的教学建议：

1、强调作图要用2B铅笔（包括圆规），不要使用带自动铅笔的圆规，避免出现作图痕迹模糊不清的现象；

2、重视垂直平分线、角平分线等重要性质的应用，在平时的教学中，要把垂直平分线的性质与全等三角形的知识结合起来，既要复习以往的知识，又要使新知识得到应用，加深学生对新知识的理解和掌握，让学生懂得直接应用垂直平分线、角平分线等性质解题的简便性； 3、注意几何逻辑推理的严谨性，在日常的教学中要让学生在例题的学习中积累经验，同时加上老师适当的引导，完善学生几何推理的书写格式；

4、注意尺规作图的规范性，应以教材的作法为标准，根据考纲要求，让学生牢固掌握几种基本作图的方法。

主持人：感谢莫老师的分析，让我们见识了学生的思维广度，同时还提醒我们1、尺规作图规范；2、几何语言要规范。

第20题。在评卷过程中，学生有两个问题比较突出①弧画得不清晰，扫描在电脑后难以看清楚，增加阅卷老师的阅卷难度。②第二问证明有跳步，如：∵DE是AB的垂直平分线，∴∠EAB=∠B=50°。中间缺了EA=EB这一步骤。

第21题是一道几何计算及证明的7分题，主要考查菱形和三角形的性质，考察逻辑推理能力。接下来有请东莞市中考阅卷第21题题组长，东莞市樟木头中学科组长张伟老师对第21题的情况进行分析：

【张伟老师】东莞市第一批教学能手，东莞市樟木头中学数学科组长，镇学科带头人，镇教学能手，镇优秀班主任，镇优秀教师。十三五课题主持人。多年初三数学教学把关老师。 21题是一道纯几何证明计算题，本体难度不大，解题方法灵活，学生上手容易，得分容易。但是学生的思维过于灵活，将本来是一道简单题解答复杂化，体现出学生在几何证明题中的读题分析能力薄弱，在今后的几何教学中建议加强分析法和分析综合法的教学。

由于该题解法灵活，学生答案多样，为了节省时间不展示学生答题情况，就我研究的几种解题思路展示出来供大家研讨：

（1）解法一：

（

1

）

解

法

二

：

这个作图出了问题，字母写错了

（1）解法三：

第一问的解题思路主要是两个方向：1、利用等腰三角形三线合一；2利用线段垂直平分线的判定定理。

再来研究第二问，第二问的解法我总结了八种，一一展示给大家 （2）解法一：

（

2

）

解

法

三

：

（

2

）

解

法

四

：

（

2

）

解

法

五

：

（

2

）

解

法

六

：

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