教育研究方法题目&答案 (1)(7)

本章参考答案

一、判断：

1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．√ 11．√ 12．√ 13．× 14． × 15 ．√ 16．√ 17．× 18． √ 19． × 20． √

二、单选：

1．B 2．B 3．D 4．A 5．C

6．D 7．B 8．D 9．B 10．D 11．A 12．C 13．B 14．D 15．C 16．A 17．B 18．C 18．A 20．B 21．C 22．D 23．D 24．C 25．A 26．D 27．A 28．D 29．B 30．C

31．A 32．C 33．D 34．B 35．C 36．D 37．C

三、多选：

1．ABCD 2．ACD ３．ABCD ４．ABCD ５．ABC 6．BCD 7．ABCD 8．ABCD 9． ABC 10．ABC 11．ABCD 12．ABCD 13．BCD 14．BC 15．ABCD 16．ABCD 17．ABC 18．BCD 19．AB 20．ABCD 21．ABD 22．ABC 23．ABCD 24．ABCD 25．ABC 26．AB 27．ABD

四、名词解释：

1． 研究假设是指根据一定的科学理论和经验事实，对所研究问题的规律或原因

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作出的一种推测性论断和假定性说明，是对课题设计的主要变量之间相互关系的设想，对研究结果的预测。

2． 教育文献是以记载、反应教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。 3． 一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。

4． 二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括主露琪文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献，即是有关一次文献的文献。

5． 三次文献也成参考性文献。它是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。

6． 印刷型文献主要是指将知识信息印刷在一定的物质载体（主要是纸张）上的文献。

7． 微缩型文献是指以感光材料为存贮介质，通过光学摄影技术把文献的体积缩小，固化到感光材料上的一种文献形式。

8． 声像型文献是指一次性材料和光学材料为存贮介质，使用特定的设备，用声、光、磁、电等技术将信息表现为声音、图像、影视和动画的文献形式。 9． 机读型文献，即计算机阅读型文献。是通过编码或程序设计将文字和图像转换成机器语言，阅读时再转换回文字和图像的文献。

10． 教育专著主要是对教育领域内某一学科或某一专门问题进行系统、全面、深入的论述，其内容比较专深，多是作者多年研究成果的结晶。

11． 连续出版物是指一种载有卷期号或年月顺序号，计划无限期地连续出版发行的出版物。

12． 学位论文是学位申请者进行专题研究后为取得某级学位而撰写的学术性论文，是带有一定原创性的一次文献。

13． 教育法令集是官方的有关教育政策法规的指令性文件汇集，通过立案归档，成为资料的一部分。

14． 文摘是一种期刊性情报检索刊物。它主要对一定时期内有关文献内容作出简单而准确的论述，以原文节录为多，客观真实地反映学术观点。

15． 手工检索通常是根据文献的信息特征，利用一定的检索工具进行的检索。

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16． 参考文献法即一文章或专著末尾所付文献为线索，逐一追踪查找的方法。

五、简答：

1． 第一，书籍。主要包括名著要籍，教育专著，教科书，工具书和论文集。 第二，连续出版物。主要有期刊和报纸。

第三，教育档案。主要包括年鉴，教育法令集，会议文献和学位论文。 第四，电子资源。主要包括图书目录，电子书刊，数据库和参考工具书。 2． 教育文献按内容的加工方式可以分为一次文献，二次文献和三次文献。 一次文献是调查报告，科学论文等。 二次文献是索引，文摘等。 三次文献是字典，百科全书等。

3． 参考文献法即一文章或专著末尾所付文献为线索，逐一追踪查找的方法。 优点：所查文献比较集中，效率高，能及时反映最新动态。 缺点：所的文献资料不够全面，误检率也较大。 4． 第一，了解研究背景，确定研究课题。 第二，界定研究问课题，论证研究假设。 第三，提供研究思路，制定研究方案。 第四，关注研究动态，推进研究进程。 第五，寻求文献依据，支撑研究结果。

5． 首先，在研究准备的阶段，研究者所提出的文献需求可能不全面、不具体，因而检索出的文献资料也不一定能满足整个研究工作的需要。

其次，科学研究活动是一个动态的发展过程，研究者在开展自己的研究工作时，其它研究者可能又会出现一些新的研究成果，而这些很有可能会有助于自己研究工作的开展，或推进研究进程，或提升研究质量。 6． 第一，通过文献检索来寻求解释和支持研究结论的依据。

第二，在研究工作结束时，还可以通过文献检索来判断研究结果的原创性与新颖性，以认定研究工作的有效性。 7． 第一，明确检索的主体与范围。 第二，确定检索的工具和信息源。

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第三，选择检索途径和方法。 第四，分析整理文献资料。 8． 第一，确定核心概念。

第二，列出可能与课题相关的概念。 第一，明确检索范围。 9． 第一，检索工具书查找法。

第二，参考文献查找法，也称追溯查找法。 第三，分段查找法，也称循环法。

10． 第一，研究者通过阅读，提出无关或价值不大的文献，筛选出与课题相关的文献。

第二，按其重要程度进行排序或分类。

第三，对相关文献进行批判性的阅读，写好摘要或笔记。 第四，对于课题直接相关的研究问题做好文献综述或述评。 第五，列出完整的参考书目。

（若答题与答案不相符，但言之有理，可酌情给分）

六、论述：

1． 这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。

第一，教育科学研究的本质在创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握为基础，这就需要进行全面的文献检索。 第二，教育文献检索在教育研究中的作用主要表现在以下三个方面： 一是帮助研究人员选定研究课题、确定研究方向。通过查阅有关文献、搜集先由德育这一特定研究领城的有关信．息，对所要研究问题作系统的评判性的分析。内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已基本解决，哪些问题有待进一步修正和补充，在此问题上争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己研究的突破．点。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。

二是提供科学的论证依据和研究方法。文献资料是跟踪和吸收国内外研究学

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术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究必须了解国内外最新的理论、方法和手段。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。

三是避免重复劳动、提高科学研究的效益。文献资料提供科学的有关信息，使研究者充分地占有材料，从而进免做前人已经解决了的问题，重复前人已经提出的正确的观．点，甚至重犯前人已经犯过的错误。 （若答题与答案不相符，但言之有据，可酌情给分）

资料来源：

http://hi．baidu．com/honey_joanne/blog/item/a060ce547ac6aa1b3b293578．html

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