教育研究方法题目&答案 (1)(4)

3．论述怎样进行教育科学研究的课题论证；如何评价（判断）教育科学研究的课题论

证。

4．在教育科学的实际研究中，往往出现多种多样的影响研究结果的无关变量，它们无疑会干扰研究结果。试论述无关变量对研究结果的影响。

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本章参考答案 一、判断：

1． √ 2 ． × 3．× 4． √ 5． × 6． × 7．√ 8．× 9 ．×

二、单选：

1． C ２．D ３． A ４．B ５．D

6． B 7． C ８． C 9． D 10．D

11．D 12．C 13．C 14．C 15．D 16．A

三、多选：

1． BD 2． BD 3． ABC 4． ABCD 5． ABD 6． BC 7． ABC ８． ABCD 9． ABCD 10. ABCD 11．ABC 12． ABCD 13．ABCD 14．ABCD 15．ABCD 16． ABD 17．ABD 18．ABCD 19．ACD 20． ABCD 21．ABD

四、名词解释

1． 理论假设是关于事物现象的因果性或规律性的一种假定性的解释，是依据一定的科学学原理和事实，对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。 2． 自变量是指不受外部因素影响而自身产生变化的变量，是研究者要要操纵的变量。 3． 无关变量并不是与研究效果无关的变量，而是指除自变量外也影响研究效果的变量，只是这些变量不是本研究所要讨究、关心的变量。

4． 假设是依据一定的科学知识和事实，对所研究的问题的归路或原因做出的 推测性论断和假定性说明，是在研究之前的预先设想的、暂时的理论。

5． 因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量， 它是一种结果变量。

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6． 描述性假设是从外部表象和特征证方面来大致地描述研究对象，从而提出关于事物的外部联系与内在性质关系的推测。

7． 解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更 复杂、更重要的假设。

8． 预测性假设是对事情未来的 发展趋势的科学推断，它是基于对现实事物更深入、更全面的理解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。

9． 归纳假设是人们通过对一些个别经验材料的观察、调查，得到的启示，进而慨括、 推论得出的假设。

10． 演绎假设是从教育学的某一理论或一般性陈述促发推出新结论，推出某特定假设，是根据不可直接观察的事物现象后属性值之间的某种联系的普遍性，通过综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。

五、简答：

1． 科学性，创新性，理论性，效益性，规范性。

2． (1)申请，(2)审查，(3)鉴定：确定专家鉴定组成员，组建评审小组；打印、报送全套鉴定平时资料；确定鉴定时间及鉴定形式；专家级专家鉴定，提出鉴定意见，填写鉴定书。(4)结论。

3． 科学性，推测性，可检验性，明确性。

4． 根据研究假设的性质，研究假设可以分为描述性假设、预测性假设、改进性假设、解释性假设；研究假设的方向，可将研究假设分为目标假设、理论假设、前提假设、操作假设；根据研究假设的方向，研究假设可以分为指向性假设和虚无假设。 5． 主要研究什麽问题；为什么研究此问题；怎么研究此问题；如何才能顺利研究；研究有何预期成果。 6． (1)选题；

(2)查阅文献； (3)提出假设；

(4)制定研究计划或方案； (5)收集资料；

(6)分析资料；

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(7)作出结论； (8)撰写研究报告。

7． 控制无关变量的方法，主要有三种：消除法，恒定法，平衡法。

消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制 无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生的 原因的不同而有所不同。

恒定法是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是一种基本方法。

平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综 合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

8． 热点、重点、难点 、空白点、交叉点。

9． 质疑与引申法 、综合与寻隙法 、关擦与经验提升法 、重复与拓展法、类比与移植法。

10． 确立研究课题的领域与方向；有关文献资料的搜集与整理；研究课题的确定；研究课题的表述；研究课题的论证。

11． (1)确定专家鉴定组成员，组建评审小组。

(2)打印、报送全套鉴定平时资料。 (3)确定鉴定时间及鉴定形式。

(4)专家级专家鉴定，提出鉴定意见，填写鉴定书。 12． (1)研究了什麽问题。

(2)怎样进行研究。 (3)主要研究成果与影响。 (4)得出什么结论以及结果分析。 (5)值得深入讨论和深入研究的问题。

13． (1)假设为研究活动指明方向。

(2)假设是教育科学探索的必经阶段。 (3)假设可以提高研究活动的新颖性和预见性。

14． 明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量。

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15． 课题价值论证、相关文献综述；课题研究基本思路论证；课题研究可行性论证；课题研究步骤、方法及手段论证。

16． (1)客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、经验、技术、人力等条件外，还有科学上的可能性。

(2)主观条件。指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验等，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。 (3)时机问题。

17． 对自变量控制的如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：(1)给自变量规定操作定义(2)规定自变量的不同水平--- 检查点或实验处理。

（若答题与答案不相符，但言之有理，可酌情给分）

六、论述：

1、 确定研究课题的基本要求有：问题必须有价值；问题有一定的科学理论依据和事实依据；问题必须具体明确；问题要新颖有独特性；问题要有可行性，考虑主、客观条件和时机问题。

选题的方法有：一是要明确研究课题产生的途径。主要从社会发展的需要出发提出问题、考虑学科建设与发展中需要解决的问题、教育实践中提出的实际问题、从日常观察中发现的问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题、从课题指南和规划中选题。二是要善于对问题进行分解。三是善于转换对问题的提法。四是要进行课题论证以避免选题的盲目性。

2． 课题价值论证，也就是课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实际意义，包括有应用价值，理论价值；相关文献综述，既要把握该课题以往研究的水平和动力，包括前人和其他人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破；课题研究基本思路论证，及说明进行该课题研究的思路及内容是科学的，课题研究的主要内容奥康理论研究的问题，调查或实验研究的问题；课题研究可行性论证，说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制、；课题研究步骤、方法及手段论证，级课题研究的主要方法，研究步骤、手段及成果形式等是其实可行的，是与研究课题想适应的。 3． （1）分析所选课题是否有意义是课程论证的重要方面

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