刚才我们认识了黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事交流。
第四课时
教学内容：
学习《三字经》第十一句到第十五句 教学目标：
1．熟练诵读《三字经》原文。
2．初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。 教学重、难点：
朗读、背诵所学内容，感受中华传统文化中的“天人合一”的思想。 教学过程： 一、导入：
通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在\一而十，十而百，百而千，千而万\以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲\三\。\三才者，天地人。三光者，日月星。\这里头的\三才\和\三光\，都是传统中国极其重要的文化概念。
二、朗读理解 1．出示学习内容
三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 2．教师范读 3．学生练读 读两遍：
第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读 4．讲解句子 （1）三才者 天地人
“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：古人认为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人。现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
讨论：人真的能有天地那么大吗？
总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索
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自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
（2）三光者 日月星
三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。
提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人会“发光”吗？（这两句讲的是自然界的情况。
（3）三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺
“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。
（4）曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
提问：四个季节分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？
总结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心（与上节课的“感恩”主题相呼应）
（5）曰南北 曰西东 此四方 应乎中
东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。
5．内容小结，并齐诵一遍句子 三、扩展知识
齐诵古诗《迢迢牵牛星》。 四、指导背诵
第五课时
教学内容：
学习《三字经》第十六句到第十九句 教学目标：
1．熟练诵读《三字经》原文。
2．了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族，感受“诚信，承诺”和“知音”的力量。
教学重、难点：
朗读、背诵所学内容，感受“诚信，承诺”和“知音”的力量。 教学过程： 一、复习导入
1.复习前一节课的内容，了解孩子们的掌握情况。
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2.引入新课 二、诵读新句子 1．出示课文内容
2．学生自读：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，学生开火车读 3．展示朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读。 4.解释概念
五行：金木水火土五种基本物质的运动，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子（比如福娃的设计就包含五行的元素）；
五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗？（可以请孩子们联系实际生活讲一讲）
六谷：人们种植的几种粮食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黄米（粘的）；稷：黄米（不粘的）；麦：大麦，小麦；人们常说的“五谷”是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。
六畜：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后把马、牛、羊、 鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。
5．连起来说说每一句的意思。 6．再次集体诵读一遍
7．内容小结：这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西，以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。
三、指导背诵 四、总结与回顾
童真童趣
活动目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3. 充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排：2课时
第一课时
活动内容：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 活动过程
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一、导入新课
同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓 1．指名读读诗题。
2．看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1．首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2．指名读。 3．集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1．读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2．诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3．你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。
4．感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1．自己背诵。 2．同桌比赛背。 3．带有动作表演背诵
第二课时
活动内容：学习《所见》一首诗。 活动过程： 一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识 1．出示《所见》
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2．出示《村居》
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草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1．自由读，教师巡回指导。 2．指名读，教师随时订正错字。 3．集体读。
四、细读古诗，体会意境
1．细细品读，自己感受诗中意境。 2．小组交流，教师巡回指导。 3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华 1．自己在熟读的基础上背诵。
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3．评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
感受亲情
活动目标：
1. 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2.有感情地朗读、背诵诗句。
3.能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 课时安排：2课时 活动过程：
第一课时
活动内容：学习《九月九日忆山东兄弟》 活动过程： 一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起
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