2011届高三质量抽测政治学科分析(2)

表4 主观题得分情况统计图

主观题平均分3.532.521.510.502.631.541.191.152.942.242.491.993.2134.134.235.135.236.136.237.137.237.3

表5 主观题难度统计表

主观题难度0.60.50.40.30.20.1034.134.235.135.236.136.237.137.237.30.260.20.190.440.490.370.410.330.54

注：难度系数数值越大，试题总体越容易，反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大。 表6 主观题区分度统计表

主观题区分度0.90.80.70.60.50.40.30.20.100.850.610.420.430.840.720.530.490.4234.134.235.135.236.136.237.137.237.3

注：区分度一般在-1～+1之间，值越大区分度越好。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。

第二、让考情告诉学情。

1. 表7 通过图表3，我们可以看出正确率比较低（60%）选择题： 模块 题号 答案 正确率 原因分析 错选B最多，错误认为诚实守信是规范市场经济生活 5 D 24.61 经济的治本之策，属于基础知识把握不扎实造成。 错选B最多，错误原因属于审题不细致，命6 C 42.82 题指向并不是图表反映什么现象，而是考查财政的作用。 8 A 43.67 错选B最多，③不符合实际，排除。 启示 抓实、抓准基本观点。 仔细审题，明确命题的切入点。 与实际相统一 9 政治生活 10 13 ＆ 生活与哲学 15 A B D C 56.9 54.2 24.89 18.78 错选D的比较多，原则不是试题的原因。 错选④的学生多，没有把握居委会的性质，属于群众自治组织。 错选C的学生多，没有正确区别立法权和决定权。 错选①的学生多，这一说法不正确。②表述正确。 没有正确理解哲学与具体科学关系，许多考生错误认为哲学是全部科学研究之母是错误，出现误判。 错选B的学生多。漫画揭示的是不可主观臆造，绘画创作（实践）要遵循客观规律。 错选B的学生多。强调在意识的作用下，人的精神状态发生变化。 错选②的学生多，材料没有体现这一哲学道理。 错选③的学生多，③没有体现；理解漫画的主旨思想，处理好部分与整体关系。 错选B的学生多，没有体现生产关系的变革。 23 A 5.69 因果关系要明确。 注意概念的区别。 关注易混知识点区别 与现实情况相结合。 抓好知识之间的联系 理解漫画的主旨思想。 寻找最佳答25 D 57.61 案。 理解题干思28 B 31.01 想。 理解漫画的寓29 B 48.08 意是关键。 理解题意很关31 A 44.1 键。 错选B的学生多，表述错误。 基本观点要把32 A 55.76 握准。 2.通过表5、表6、表7可以看出本次主观试题的平均得分偏低、难度偏大，区分度较好。除36（2）、35（1）难度比较适中外，其他试题难度偏大，其中37（1）（2）、34（1）尤为突出。

原因是多方面的：

（1）试题本身看，主要是命题的设计具有一定的隐蔽性，考查学生分析能力的居多，而这恰是学生的薄弱环节。 （2）学生本身看，没有养成读题、审题的良好习惯。读题不细致、不细心，不能及时发现问题，不能有效链接考点知识，不能有效解答问题。

（3）缺乏规范训练。不能正确使用政治术语，思路不清晰、思维缺少活力，甚至僵化。 第三、让阅卷告诉现状。

在本次机读试卷批改中，我们下载了一些具有典型性的考生答卷，希望以此为契机、规范考生的答题：（这里的材料是郭老师所提供的市区阅卷素材）

表8 亮点与问题：

题号 亮点 问题

24 D 18.49

34（1） 能够结合政府这一行为

主体进行分析。 34（2） 唯物论掌握完整、世界观

与方法论结合好，结合材料说明到位。

35（1） 层次清楚、分析完整；现

象分析完整准确、针对性强；

35（2） 层次清楚、分析准确，有

完整的分析过程，逻辑性强；理论准确、

36（1） 比较意识强、观点完整、

准确、理论与实践层次清楚；

36（2） 知识结构明确、答题有条

理，思路清晰。

观点不完整、对“政府主导”不理解、如何认识不清楚、不全面；答题方法不清楚、结合材料不清、认识缺乏辩证性、观点缺乏针对性；有观点错误；

审题不仔细；唯物论内容不清、回答不完整；结合材料不够；

把实践与认识归于唯物论， 对图形分析不完整、“正比”说法不准确；对曲线反映关系不明确；看不懂图形，没有具体的描述、“影响”针对性不强。

缺少分析过程，逻辑有断裂；角度分析不够、角度把握不准；罗列观点、答非所问、缺乏针对性。

比较层次不清、分析不够具体；实践层面不足；针对性分析不够、甚至出现观点错误，

仅看现象，未见本质，未按要求分步回答问题；术语使用错误，专政与专制不分；主体不明，分步交代不明；未抓住根本原因。

37（1） 分析内容正确、 基本完整，但是综合评价体现不足；判断过于绝对、未

掌握综合评价方法、层次不清、审题不清、基本观点原理不清，没有针对性；文不对题，答非所问。

37（2） 市场、政府层次清楚；市市场机制如何发挥作用未阐述、经济生活术语欠缺；经

场机制、调控手段具体；济原理把握不好；层次不清。 段落清楚、层次清晰；卷面整洁清晰。

37（3） 答题基本完整，观点与材审题未抓住“活动”，方法论原则没有针对性、或者强调

料相结合；审题准、思路不够；卷面多处涂改；方法论有遗漏； 清；

这里，我们可以结合具体的考生答题情况分析。

?明考向

众所周知，相对于每年高考而言，相对不变的是考点，永恒变化的是考题。每年的高考结束之后，我们都会有新的发现，新的“感慨”。

比如：2013年的图表题的考查不再是传统的读图，而是画图，应该属于命题设计理念的创新；2014年又会怎么考？2014年的高考命题又能在哪些方面实现突破和创新呢？

兵圣孙武在《孙子兵法》虚实篇里说“兵无常势,水无常形”，高考复习也应引导学生能够以不变应万变、灵活应对

高考考查的变化。

依据《考试说明》，结合近3年江苏考卷，以及年度各大市高考模拟试题，我们能够基本明确把握2014考试方向。为此，我们要做好三方面的关注：

1．基本观点类：把握每一模块的基本考点，《经济生活》68个考点、《政治生活》51个考点、《文化生活》42个考点、《生活与哲学》52个考点、共计213考点；选修3《国家和国际组织》30个考点。要特别关注其中的高频考点，尤为重要的是关注高频考点中的易错点、关注新增考点和教材新变化的表述。 （如表9、10）

表9 近年来高频考点

模块 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲高频考点 [第1单元]货币的基本职能 ，外汇和汇率，价值与价格，供求与价格，供给与需求，价格变动对消费者的影响，价格变动对需求量的影响，影响消费的因素，树立正确的消费观等。 [第2单元] 消费对生产的反作用，公司经营与公司发展，树立正确的就业观，股票，公司的类型，劳动与就业，维护劳动者权益，储蓄存款，债券，

商业保险。

[第3单元] 收入分配方式对效率和公平的影响，促进公平，财政的作用。 [第4单元] 市场调节及其弊端；市场配置资源；市场秩序； 社会主义市场经济的基本特征；转变经济发展方式；提高对外开放水平。

[第1单元] 我国公民的权利和义务、我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容、我国选举制度及选举方式、民主决策、 [第2单元] 政府的主要职能、我国政府的宗旨和基本原则、 对政府权力进行制约和监督的意义、政府威信。

[第3单元]共产党执政、政协的性质和职能，中国特色的政党制度与民族区

域自治制度以及人民代表大会制度、我国的民族区域自治制度、基层群众自治制度。

[第4单元] 我国独立自主的和平外交政策， 我国外交政策的基本目标， 宗旨和立场，联合国、国际关系及其决定因素。

[第1单元] 文化与经济、 政治的关系；优秀文化能丰富精神世界，促进人的全面发展；

[第2单元] 尊重文化多样性的意义、传统文化的基本特征、对待传统文化的正确态度、文化继承与发展的关系、文化传播的多种途径。

[第3单元] 中华文化源远流长、博大精深，中华文化的包容性；中国各民族对中华文化的贡献，中华民族精神的基本内涵。

[第4单元]建设社会主义核心价值体系；建设和谐文化，培育文明风尚，社会主义荣辱观与公民道德基本规范，思想道德建设在文化建设中的地位；思想道德修养与科学文化修养。

[第1、2单元] 意识能动性的表现，尊重客观规律与发挥主观能动性，一切备注

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