课堂教学改革一百问(5)

段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

58、为什么要指导学生进行学习反思？

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在当前课改实践中，如何真实培养学生的反思习惯和能力，构建起师生互动的反思模式是“六步高效课堂”教学反思的核心，这也是我们教师应重点反思的地方。

59、学生的“学习反思”应从哪几方面人手？ 学生的学习反思可以从以下几个方面入手：

(1)、这节课的重点难点是什么？完成学习任务了吗？ (2)、我有什么不懂的地方？

(3)、我能完成有关练习、解决有关问题吗？

(4)、这节课的知识和以前学过的哪些知识有联系，联系是怎样的。 (5)、学习本节知识时我学到了哪些思维方法，有相似的方法吗？这些方法中体现了什么样的学科思想？

(6)、我能提几个问题吗？ (7)、我还想知道什么？

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教师要帮助学生分析一堂课的重点和难点，并弄清楚为什么，使学生能够自己抓住重点和难点；如果学生还有什么不懂的地方，就要指导他们应采取相应的策略（看书、问老师、问同学）；如果学生提的问题超出了当前的学习范围，则应鼓励学生去查阅有关书籍、力求弄懂；还要指导学生把本节课学过的知识和以前学过的知识联系起来，使其形成合理的知识结构。 60、编写导学案应该注意哪些问题？

（1）.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“主导”作用。编写时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。要深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。

（2）、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；导学案上可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

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（3）、应根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课中的预习性导学案、复习课中的检测性导学案、专题性导学案等。

（4）、多一些激励的话语。如：“试试你的身手，你最行！”“做一做，你一定能过关！”等。

温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。 61、导学案的“四级要求”含义是什么？

“四级要求”为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

62、实施导学案有什么意义？

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前臵：即学习前臵和问题前臵。使学生能够在导学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。

学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。

导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

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63、双色笔有什么作用？

一是自学时用蓝色（或黑色）笔来答题，课上用红色笔来更正、补充、完善自学时导学案（或达标测试题）上自己做不正确的答案，以便复习时引起重视。二是同学之间用红色笔来互批达标测试题。

64、活页夹有什么作用？

活页夹是用来夹导学案和活页题。防止导学案和题单丢失。 65、纠错本有什么作用？

纠错本是用来记录学生自己做错的题，或记录易混的知识；也可以记录课堂的经典题型、学习的重难点、易错题分析、拓展链接等内容。以便今后引起重视，重点复习，强化记忆。

66、六步高效课堂教学评价标准的精髓是什么？

其精髓是以六步高效教学法为课堂操作手段，放手学生，还课堂

给学生，追求课堂效益的最大化。

67、六步高效课堂教学评价标准主要评价哪些方面？

（1）、学案编制，适合自学。（2）、跟踪预习，督促检查。（3）、

六步方法，灵活运用。（4）、问题展示，重点突出。（5）、小组交流，发言踊跃。（6）、探究解疑，激发竞争。（7）、关注全体，落实目标。（8）、形成方法，生成规律。（9）、反馈及时，实现高效。（10）、学生互助，双笔互批。（11）、掌控灵活，点拨恰当。（12）、手段先进，课件实用。

68、六步高效课堂教学由谁来评价？

课堂教学评价应是多元化的。评价主体由学校领导、年级部主任、

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教研组长、备课组长、教师、学生或校外专家组成。

69、“六步高效教学法”如何在教学中贯彻落实？

一是要督促教师对新课程标准的学习和理解，认识课改的紧迫性和必要性，以此来更新教师教育观念，转变教师教学行为。二是教学上要深入开展“听、评、备一体，导、学、练并举”活动，加强对课堂的常规评价。三是要搭建课堂教学“合格课”过关平台，把“六步高效教学法”作为衡量教师业务水平的重要标准。四是要搭建师徒“结对子”合作平台，开展一帮一的互助活动，让评出的“课改先锋”与未过关的教师结对子。五是要定期开展各层次的公开课、研讨课、观摩课、示范课平台，发挥典型引路的作用。六是要定期开展评选“优秀导学案”、“优秀课”、“课改先锋”、“教改先进教研组”等活动。在学生中开展评选“课堂表现秀”、“学习进步腾飞奖”、“学习标兵”、“优秀学习小组”等活动，促进“六步高效教学法”的落实。 70、“听、评、备一体，导、学、练并举”活动指的是什么？

“听、评、备一体”指的是集体备课时主备教师在讲完设计意图

后，上一节研讨课，参与集体备课人员听课，再坐下来评课。“导、学、练并举” 指的是在导学案的引导下，在教师的组织下学生自主学习、合作学习，并通过“自我检测题”和“达标测试题”等习题的反馈训练巩固所学知识。

71、集体备课遵循哪些原则？ 坚持“四定”、“五备”、“五统一”的原则 。

“四定”：定时间?每周半天时间（不排课）?、定地点、定内容、

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