课堂教学改革一百问(2)

首先转变的应该是传统的教学思想。课堂改革的目标是人人打造出合格的、高效的课堂，但目标的实现不是一蹴而就的，我们努力通过建设完善的教学机制和评价体系，更好更快地促进教师的专业成长。 19.六步高效课堂的六步教学法指的是哪六步?

答：所谓六步指的是高效教学模式中的六个环节。即： （1）展示，（2）交流，（3）解疑，（4）反馈，(5)导新，(6)预习。 20.六步高效教学法时间上怎么分配？

一、课上完成部分：展示：20分钟；交流：5分钟；解疑：5分钟；反馈：10分钟；导新：5分钟

二、课下完成部分：预习、作业。自习时间完成。

时间分配不是绝对的，我们规定的时间只是个参考。从课上活动的环节看，核心为三大步：前三环节为新知学习阶段；第四环节为新知巩固反馈阶段；后两环节为进入下一个新课阶段。整体时间分配上为“3：1：5”。“3”即前三环节共用30分钟，“1”即检测反馈10分钟，“5”即导新5分钟。

21.展示的含义是什么？展示到什么程度？

展示是指学生把自主合作学习生成的新知识、新观点，总结的方法，提升的规律等学习成果，以及自主学习时产生的困惑问题在课堂上呈现出来。

学生在自主学习教材、完成导学案、课下小组交流的基础上，小组展示预习收获或遇到的困惑（到黑板前口述、讲解、板书、板演或实验等）。通常几个问题分别由几个小组展示。课前将知识点写在黑板

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上，课上由小组代表主讲对新知的理解、掌握、运用、基本注意事项，特别是要提出自学时产生的“困惑”等。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。每个小组的“主讲人”一般是由学力较弱的同学担任，一旦出现错误，或表述不够严密，就会被别的小组揪住“尾巴”，而本组成员可以站出来帮助自己的“主讲人”加以纠正和补充。小组解决不了的问题要在全班交流、探究解决。

教师要注意指导讲解学生的语速、表情、姿态等。 22. 如何组织学生交流？

各小组讨论学生展示存在的疑问。小组解决不了的问题，再以纸条方式提出交给老师，老师巡视并上收问题、筛选后引导学生探究、解答完成。

23.怎样解疑？要达到什么样的要求？

对疑难问题，全班参与探究、研讨，教师把关，对问题加以解答。如果学生解答不到位，教师适时追问、点拨、引导，师生共同完成疑点、难点。

24、反馈指的是什么？有什么要求？

反馈就是检查学生对本节课所学知识的掌握情况。

⑴ 课堂要有知识梳理、新知巩固。如：记忆节节清、方法节节会、规律节节懂（给背诵时间）。

⑵ 达标检测 ：下发活页题，当堂测试、反馈学生对知识的掌握情况。学生使用双色笔（蓝色笔答题，红色笔批改） ，小组出代表黑

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板上完成，以10分钟题量为宜。完成后教师公布答案，学生互批，教师要对存在的问题引导学生进行评价。要充分利用学生解题错误解决学生不明确的盲点、难点、疑点，注意对学生的启发调动，教师不要代替学生。

25.导新指的是什么?有什么要求？

导新指的是课的最后5分钟布臵下节课的学习任务，下发新的导学案，教师围绕着新发的“导学案”，领着大家做下节课的预习。主要是教师要向学生讲四个方面的内容：一是下课之后要有什么任务，二是在自学中要弄明白什么问题，三是要指明用什么方法，四是对于难点要点破，让学生知道主攻的方向以避免走太大的弯路。为下一节的展示做准备。

26. 学生为什么要预习？

预习是六步高效课堂教学的重要环节。学生的预习非常重要，它给予了学生自主学习的时间和空间，学生通过自主学习和小组合作解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识框架，发现并提出了需要解决的问题。有利于课上集中精力学习重点内容。

27、学生什么时间预习？有什么要求？

主要用下午自习和晚课时间。学生要以导学案为“路线图”自主学习教材、查阅参考资料，完成导学案内容。预习是学生自主学习，小组内解决问题和交流分享彼此学习成果的过程，是解决基础、突破不会，提出疑问的过程。学生课余学习时间大部分精力都要放在预习任务的完成上。

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28．学生预习对教师有什么要求？

教师要跟踪、了解、指导学生预习。要注意学习方法的引导，要“授之以渔”。要认真检查学生导学案的完成情况，了解学生在预习时存在的困惑问题和需提升的问题，以便在课堂上有针对性地开展教学。

29、学生预习应达到什么程度？

预习的重要任务是初步达成学习目标，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，生成该教学内容的重点和难点，提出疑难问题，形成初步的知识构建和情感体验，这是高效课堂的前提和基础。

30、“六步高效教学法” 实现课堂高效的关键是什么？ 实现课堂高效的关键是学生的自主预习和问题展示 。学生在有效预习和老师的组织下，课堂上能够紧扣学习目标 ，能够抓住学习的重、难点，提出有价值的问题，这是开展高效课堂的核心与关键。

31、六步高效课堂如何突破关键点？

为了保障学生在课堂上能够提出有价值的问题，老师课前必须做好“跟踪”导学案。所谓跟踪就是指老师在课前要及时了解学生学习（预习）情况，进行有效的学习方法指导，建立小组间的竞争机制，做好课前预热，最后学生对本组内的预习情况进行梳理，充分做好上课准备，保证学生课堂上顺利地进行问题展示。跟踪的目的就是通过小组间的合作交流过程，解决基础、突破不会、提出疑问，为实现高效课堂提供保障。

32、课堂教学改革为什么要提出六步教法？

我校在学习各名校经验的基础上，先后开展了以洋思中学为主的

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先学后教，当堂训练活动；以山东杜郎口中学为主的突出预习、展示、交流的三三六活动；以兖州一中为主德循环大课堂活动。又借鉴了各校学案、导学案的经验。经过半年多的实践、研讨、探究和实践，对高效课堂积累了一定的经验，形成了自己的思路，摸索出了基本的方法。于是结合学校的实际创造性地提出了具有北票三高中特色的六步高效教学模式。六步高效教学法是高效课堂教学思想的具体表现形式，是对高效课堂教学操作技术的提炼和系统的总结。六步高效教学法给教师们在具体操作高效课堂的过程中提供了可靠的依据和理论支撑。它具有可操作性，是打造高效课堂的一把金钥匙。

33、六步高效教学法在具体教学实践中一定要严格遵守六步吗？ 六步高效教学法具有合理性，可行性，科学性、有效性和可操作性。我校的每一位教师在课堂教学中都要严格遵守这六步，并在实践中认真领会和理解。当然严格遵守流程，不是机械地，僵硬地执行。六步的前三步不是一成不变的，可以根据课型的需要教师灵活安排。前三步是连续的、可交叉的，不是脱节的、不是固定的。例如：先交流，再展示、质疑、解疑；先展示、再交流、质疑、解疑；边展示，边交流，边质疑，边解疑；总之，展示，交流，解疑可交替进行。每一步的操作实践也不是绝对固定的，没有规定死的操作形式，给教师们很大的发挥空间。课改是个从“临贴”到“破贴”的过程。现在教师们要老老实实地学，认认真真地实践，一笔一笔地勾描。才能理解内涵，掌握要领，才能创新流程。才能达到灵活运用，进而形成北票三高教师个人独特的教学风格，打造真正具有三高特色的教学模式。

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