华师在线2012期末语文教学研究复习资料(5)

依据：语言是思维的外壳，思维是语言的核心；重视智力的开发已经成为世人共同关心的课题。 特点：智力是掌握知识的条件，知识又是发展智力的基础；智力因素在语文学习中起认识作用，属于操作系统；非智力因素在语文学习中起意向作用，属于动力系统。

内容：培养观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力。 四、中学语文教学与美育

依据：人的全面发展包括人的德、智、体、美、劳的共同发展；语文教学在审美教育上有得天独厚的条件。

特点：形象生动、情感愉悦、个性鲜明、和谐统一。 内容：自然美、社会美、艺术美。 五、中学语文教学与情育

依据：培养人全面发展的需要；语文学科具有丰富的情育因素；学生的情感活动为情育提供条件。 特点：以语言为媒介；伴随认知教育进行；两者互相促进，互相制约。

内容：良好的情感品质；积极的情感倾向；高尚的情感内涵；良好的个性品质。

第四章 中学语文教学与中学语文教师

中学语文教师是完成中学语文教学任务的关键。 【学习要点】

中学语文教学的任务；中学语文教师的素养。 【内容提要】

一、中学语文教学的任务

语文知识教养：读写、语法修辞、文学、文言。

语文能力培养：识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践。 学生智慧开发：观察、记忆、思维、想像。 品德观念影响：思想、情感。

审美情操陶冶：自然美、社会美、艺术美。

心理品质培养：非智力因素、自学能力与学习习惯。 二、中学语文教师的素养

思想品德素养；学业知识素养；语文教学能力；职业心理品质；教育研究能力。

第五章 语文知识和语文能力教学

语文知识和语文能力是语文素养的基本要素，也是语文教学内容的重要组成部分。 【学习要点】

语文知识和语文能力教学的内容；语文知识和语文能力教学的特点和要求。 【内容提要】

一、语文知识和语文能力教学的内容

中学阶段学习的语文知识只能是语文学科中最基本的部分，而要培养的语文能力也是一个公民所必须具备的最基本的语文能力。

教学内容：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 二、语文知识和语文能力教学的特点和要求

特点：教材的分散与系统；教学的随机与专门；学生的模仿与实践。

要求：精要、好懂、有用；与学习、生活实际相联系；启发引导，整体提高。

第六章 中学的阅读教学 阅读教学是学校的特殊任务。 【学习要点】

作用和地位；目的和内容；过程和方法；各类课文的教学；备课。 【内容提要】

一、中学阅读教学的作用和地位

作用：阅读是人类认识世界的最基本的方式和途径，通过阅读，可以获取信息、了解世界、认识人生、发展思维、获得审美体验等。

地位：阅读教学是整个语文教学的基础，这是由阅读教学对整个语文教学的特殊功能决定的。 二、中学阅读教学的目的和内容

目的： 培养学生的阅读能力，包括感知认读能力、理解能力、鉴赏评价能力。 内容： 培养阅读兴趣；传授阅读知识；传习阅读方法；养成阅读习惯。 三、中学阅读教学的过程和方法

过程：文章阅读的心理过程；学习课文的行为阶段。

方法：一般阅读方法；常规的阅读教学方法；阅读教学的多媒体方式；阅读教学方法的优化组合。 四、各类课文的阅读教学 课文是阅读教学的基本内容。

教读不同体裁和类型的课文，既要遵循阅读教学的一般规律，又要体现出各种课文的要求。 实用文的阅读教学；文学作品的阅读教学；文言文的阅读教学。 五、中学阅读教学的备课

意义： 备课是上好课的前提；备课有助于提高教师素养。

内容和步骤： 熟悉课程标准；钻研教材；了解学生；设计教学；教案的编制和使用。

第七章 中学的作文教学

学生语文素养如何，作文可以作为衡量的重要尺度。 【学习要点】

目的和内容；要求和方式；过程和课型。 【内容提要】

、中学作文教学的目的和内容

作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，包括写作的专门能力和基本能力。

作文教学在促进形成学生健康人格方面有独到之处，这是因为学生在作文过程中会得到思想、品德、意志、审美、情操和习惯态度的教育。

中学作文教学的内容包括写作知识的学习、写作方法的实践、写作心理的培养。 二、中学作文训练的要求和方式

作文教学的要求：文体、文风、篇幅、速度、态度等方面的要求。

作文训练的方式：命题作文、看图作文、给材料的作文、话题作文、自拟题作文、多媒体作文。 三、中学作文的过程和类型

一次作文教学的过程：教师行为“命题—指导—批改—讲评”；学生行为“审题—构思—起草—修改”。

作文教学的主要课型：作文指导课（例文指导法；情景指导法；讲评指导法；教师示范指导法）；作文讲评课（专题讲评；佳作讲评；对比讲评；综合讲评）。

第八章 中学的口语交际训练

能听会说是人类运用语言进行社会交流的最基本能力。 【学习要点】

中学口语交际训练的任务；中学口语交际训练的特点；常用的口语交际训练方式。 【内容提要】

一、中学口语交际训练的任务

口语交际态度和习惯的培养；口语交际技巧的训练。 二、中学口语交际训练的特点

实践性：口语交际是双向的动态的行为过程。

提高性：口语训练不是从零开始的，是在学生原有基础上的进一步提高、规范和发展。

随机性：语文课堂教学就是在口语交际活动中进行的；口语交际在社会生活中无处不在、无时不有。 三、常用的口语交际训练方式

结合阅读教学的听话训练：听记；听问；听述。

结合写作教学的听话训练：听记；听改；听评；听后感。

口语交际中的听话训练：语音听辩；语义把握；表情观察；动机领悟；抗拒干扰。 结合阅读教学的说话训练：复述；朗读；答问；讨论。

结合作文教学的说话训练方式：口头作文；作文展读；模拟新闻。 口语交际中的说话训练：课前演说；各种活动。

第九章 中学课外语文活动

语文学习的外延与生活的外延相等。 【学习要点】

中学语文课外活动的意义；中学语文课外活动的方式；中学语文课外活动的原则。 【内容提要】

、中学语文课外活动的意义

加强语文学习与生活之间的联系；促进学生个性品质的全面发展；有利于培养学生的创造能力。 二、中学语文课外活动的方式

课外阅读活动；课外写作活动；课外口语交际活动；课外综合性语文学习活动。 三、中学语文课外活动的原则

学生自主原则；加强指导原则；适合学生原则；不加重负担原则。

第十章 中学语文课的复习与测试

复习是巩固学习效果的活动；测试是对学生的学习效果进行程度判断。 【学习要点】

复习：性质和意义；类型与方法；复习课的基本结构。 测试：性质和意义；内容及要求；题型与过程。 一、复习的性质和意义

性质：重复性是复习的本质特征。 意义：防止遗忘；巩固记忆；发展认识。 二、复习的类型和方法

类型：课后、课文、单元、期中、期末、学段。

方法：强化复习法；纲要复习法；追忆复习法；练习复习法。 三、复习课的基本结构

布置任务；展开复习；归纳整理；巩固提高。

四、测试的性质和意义

性质：测试是课程评价的手段之一。

意义：有利于教师改进教学工作；有利于促进学生的未来学习；有利于提高课程与教学质量；有利于增进家庭对学生的了解。

五、测试的内容及要求

内容：初中的内容；高中的内容。

要求：全面考查学生的语文素养；必须以课程目标为基准；重视形成性评价和定性分析；提倡评价主体多元化。

六、测试的题型与过程

必须了解各种试题的形式与功能。

测试的过程：明确目的，制定计划；编制试卷，实施测试；评阅答卷，确定成绩；分析结果，解释意义。

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