记叙文阅读训练(3)

8、老人希望自己能够长寿的原因是什么？假如老人去世以后，老人的小院还能成为鸟雀们的乐土和家园吗？为什么？

十三、我和鸟儿有个约会

我和我的朋友是在阳台上认识的，那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃了红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。

他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看，还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿看，很像我那精力过剩的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足之后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。

我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。

喂鸟是幸福的，喂那种食欲物好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛啄上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，这了不影响他的进餐，我只好重新退回门后。 一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥视他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察， 胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。

什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了。他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。 鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣昵。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来不希罕这些罢了。 1、我喜欢鸟儿的原因是 2、我喜欢胖鸟的原因是

3、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？

4、第4段中“然后马上又恢复了严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？(用原文词语回答)

5、第6段中画线句表达了作者怎样的心情？

6、第6段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里？

7、“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？

十五、我所看到的美国小学教育

当我把9岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了!”面对他充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么？他笑着送给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

此时，真是一片深情怀念中国的教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国的孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。 不过，事到如今也只有听天由命。

不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么？他一边看着那些借来的书一边打着微机，头也不抬地说：“作业。”

这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样天大的题目，即便是博士，敢去作吗？于是我严声厉色问是谁的主意。儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”我听了，连叹息的力气也没有，我真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到！打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没有赞扬，也没有评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我30岁。 不久，儿子的另一作业又来。……

有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆得多的多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。这就是我的观点。” 我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起拿下博士学位整整五年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说：“我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人与人之 间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人在感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚。但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？

1、作者为何把送儿子到美国小学去上学，说成是就像把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管？（2分）

2、当儿子笑着说对美国学校最深的印象是“自由”时，作者心里怎样想？请揣摩。（2分）

3、“不久，儿子的另一个作业又来了”。后面省略了这次作业的具体内容，请结合上下文内容，说说“作业”可能是什么？并谈谈理由。（3分）

4、请从文中找出描写儿子的动作或神情有词语，并据此谈谈美国小学教育的特征。

5、“我”把儿子送到美国小学去学习，心理有何变化？用最简洁的词语概括出来。（1分）

6、请结合中美教育的优缺点，给中美两国的教育部长各提一条建议。（2分）

7、本文最突出的写法是什么？请略作说明。（2分）

8、对儿子所作出的第一次作业，作者说他“没赞扬，也没评判”，其实作者内心到底是褒是贬？何以见得？（2分）

记叙文训练参考答案

一、迟到 1、①不许“我”乘车上学 ②不许“我”逃学 ③打“我” 2、疼爱、愧疚之情 3、“我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气，是不应该的。 4、略 5、略

二、走一步，再走一步 1、应在最后一段之前（或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间，或其他正确的表述） 2、这是我永远忘不了的一次经历 3、要作眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到达的地方（这个题目可以答得很简略，如“走一步，再走一步”；也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么艰险，只要想着自己是在走一小步，而且一步一步地稳稳地向前走，就能克服困难，达到目的。”） 4、心理描写 5、树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。 6、父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人……等答案均可。）

三、阅读下面一篇小小说，完成1—7题。 1、为了不惊扰学生 2、为了不让孩子们伤心、担心 3、a.苗老师面临与孩子们的生离死别，内心悲痛 b.孩子们恐怕也看不到苗老师，表现了孩子们对苗老师依依惜别之情。 c.孩子们的心情沉痛、压抑 4、小站歌声；因为主要内容就是写在小站，孩子们用歌声同老师告别(从故事情节角度拟题)(其他题目及理由，只要言之成理即可) 5、深受孩子爱戴，热爱教育，热爱学生，具有奉献精神的好老师。 6、有过多少往事，仿佛就在昨天……(《好人一生平安》)

四、吹喇叭 1、①?????②????????2、C 3、心系山村学生，忧心忡忡；无力解决山村小学危房困难，请求谅解。 4、是比拟说法；喇叭陪伴他，成了实现心中理想的好要具。 5、对崔大林吹喇叭高超技艺的赞叹 6、恍然大悟(意思符合即可) 7、“把万屯小学给修起来!” 8、动作描写 心理描写 细节描写 9、能写出崔大林说出的感慨，有珍惜、勉励的意思，并言之成理即可。 10、B

五、善待生灵 1、①???????②??????2、①眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ②形容产生严肃敬仰的感情。 3、补语 4、三国 曹植 强调地球是人类与动物的共同家园 5、老羚羊以身支撑年轻羚羊飞跃山涧 6、动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬 7、保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就产善待我们自己。 议论 8、老羚羊以死亡作桥墩搭起生命桥和众羚羊逃生井然有序中 9、比喻、拟人、设问、排比（举例略） 10、冒号 提示下文 11、为了地球上生态平衡，保护动物，人人有责。 六、藏羚羊跪拜 【试题一】1、天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 2、⑴比喻稀少而可贵的事物。 ⑵心神不定。 3、⑴外貌描写 ⑵心理描写 4、承上启下 5、乞求猎人留下自己孩子的一条命。 6、在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚、悔恨，决心不再杀害无故的生灵。 7、从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。（围绕本文的主题展开，此题为开放性试题，答案不惟一。） 【试题二】 1、“藏羚羊为保护孩子的命向老猎人下跪但仍被枪杀”或“一个老猎人枪杀一只怀孕的藏羚羊。”（意对即可） 2、在猎杀藏羚羊时他心软、手松、闭眼，仍然开枪。（意

对即可。只要答到“共存”的表现，如“他把猎获的皮张卖来的钱救济路遇的朝圣者”等，也可。） 3、不设统一答案，（答案合理即可。） 4、动物是自然的一员，也有生存的权利；人类有保护动物的责任。（意对即可） 5、①政府加大了保护力度；②群众提高了觉悟；③藏羚羊的数量增加；④藏羚羊的习性有所改变。（意对即可。如从其他角度有独特的表现，也符合要求。）

七、鸟儿 1、思想感情的变化 2、⑴铁丝笼 ⑵羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色很浅，很嫩，薄薄地洒了一层油菜花粉似的，还担心风来会给吹落。绿呢？也是淡淡的，我常想她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑驳地染上了湿润的绿雾。她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。⑶。每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛……⑷许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。可她毕竟囚得久了，一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高了。⑸怜爱鸟→对鸟感到不快→理解鸟凄楚、忧愁的缘由→割爱放鸟→为囚鸟而自责 3、“似乎”是“我”的推测，因为她“不再为食宿而奔波”，这样过了“两年多了”。 4、不矛盾。“悲哀”是醒悟到把鸟儿囚了两年，“轻松”是今天是要放鸟的自由了。 5、人生的价值是在风雨中体现出来的。(此题答案多元化，如：实现理想必须要具备一定的条件；长期地压制人才，人才就会枯竭……)

八、镜头下逃命的藏羚羊 1、藏羚羊在作者的镜头前惊恐万状、全身颤栗的情景，使作者内心震动。（应包含藏羚羊惊恐和作者震动这两方面的，意思符合、表达通顺的即可。） 2、作者的照相架势使得藏羚羊误认为要向它射击。（应包含照相架势及其所产生的后果这两个方面，意思符合、表达通顺的即可。）3、点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，揭示了人类残害生灵的暴行及其严重程度。 4、A C

九、谁赶走了鸟类 1、枪手和伐木者以及视而不见、冷眼旁观的“好人”，本小题只答“人”不行。 2、突出强调了鸟的稀少或很久没有听到鸟声了。 3、⑴句好。⑴句中“理直气壮”和“信手”形象地写出了某些人不文明的行为和习惯，表达了作者的不满。 4、详写了“我”当时心理活动。说明 了“我”似的“好人”事不关已 ，明哲保身的处世态度。告诉 人们，保护生态环境是人人有责的， 从而写出了文章的中心。5、选A 6、“我”喧闹 7、渐远的是人之所以为人的良知(或人们的爱心，最起码的是非善恶的标准，与环境共的意识等)。 十、 珍珠鸟 1、为下文写“我”关爱珍珠鸟 作铺垫。先写 珍珠鸟怕人，与后文 写珍珠鸟亲近人构成对比， 突出了本文的中心。 2、很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们 时，还怕惊动它们。

3、蹦到我的杯子上……我的反应。 它就放开胆子跑到稿纸上……嚓嚓响索性用那涂了蜡似的……颤动的笔尖 友好地啄两 下我的手指。 4、第一次，大鸟一叫，小鸟 就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟 逐渐对“我”产生了信赖和留恋。 5、信赖 或情意 或友好 或关爱 6、“我”对小鸟 的关爱这情 7、信赖产生的基础是爱和尊重。文 中“我”的对珍珠鸟细致人微的关心与爱护，珍珠鸟 对“我”由怕到亲近、信赖 的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。实际生活中的事例，表现信赖产生的基础是爱和尊重。

十一、敬重卑微 1、依次保留：单薄、卑微、微薄 不是……而是 2、尤其：特别；开拓：开辟；决断：决定 3、重叠后词语所表达的意思的程度加深了 4、模糊 5、“想不到”表示出乎“我”的意料，“竟”突出了“我”的“惊讶”；两个“如此”流露出了“我”对蚂蚁生活状态的赞赏之情 6、过渡或承上启下 四 我们没有理由言渺小，说卑微。 自信、自强，要严肃对待生活，积极上进 7、团结协作和自我牺牲的精神 8、敬重卑微，使我

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