问题学生帮扶策略(6)

困难，可采取书信沟通的方式。

案例：不信春风唤不回

李铁强同学要求重回五（3）班，我找他谈话，告诉他要适应不同的环境，要和新的老师，新的同学成为好朋友。

谈话后，我嘱托几个性格外向的同学，活动时要记得邀上李同学。

李同学的朋友多了，笑容也多了。 案例分析：

1.主动谈心，激发交往动机。 2.晓之以理，端正交往态度 3.巧妙安排，创设交往情境。

话题七

孩子，你大胆地往前走

如何教育缺少自信的学生

想要使你自己能够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事

——罗兰

一、现象透视

自信心，作为一种重要的心理品质，是良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是现代社会对人才素质的基本要求。我们现在所提倡的素质教育，要求培养的是适应21世纪社会发展的高素质人才，而一个人素质的重要因素之一就是自信。

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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。自信心不足，从心理学的角度来看，主要是指人对自己的弱点认识过分而产生的自觉“低人一等”的惭愧、羞怯、畏缩，甚至灰心的心理感受。有位哲人说过：“谁拥有了自信就成功了一半。”自信心又称自我效能信念，它是一种反映个体对自己有能力成功的完成某项活动的信任程度的心理特征，是自我调节的一个重要因素。自信是成功的基石，是一种动力，能推动血红色在成功的道路上勇往直前。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，让学生拥有自信是关键。自信心不足，是心灵的自杀。

（一）学生自信心不足的主要表现 1.在课堂教学和自我学习中。

上课不敢或很少主动举手发言，被点名回答问题时紧张、口齿变得不流利；惧怕参加竞赛，怕别人笑话；对自己的习题结果或学习过程缺乏自信心；遇到难题，不知所措；严重偏科等。

2.在集体活动和人际交往中。

不敢主动与他人交往，很少在集体活动中表达自己的意愿，人云亦云，逐渐养成了听、靠、等的坏习惯；害怕遇到困难，总是选择那些比较容易的活动；与他人发生矛盾是，缺乏主见，不能自己想办法解决。

（二）造成学生自信心不足的主要原因 1.缺乏积极的自我体验。

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2.成人过度的照顾和呵护。

家长过度溺爱、娇惯，重视智育，忽视能力培养；教师过度的照顾、呵护，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，而且更易遭受挫折、失败、造成自卑。

3.成人不恰当的教育方式

家长、教师经常用严厉、强硬的态度要求他们，学生一出问题，就一味批评、训斥、过多否定，致使学生形成一种“自我无能感”。

4.过高的期望与要求。 5.不正确的评价与比较。

6.教师不能因材施教，对全体学生提出相同的目标，使一些学生缺乏成功的体验。

二、解决方略 （一）尊重与宽容

自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境。

教师应当恰当的评价和真诚的信任学生，使使学生获得精神上的满足，产生成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。

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教师在批评学生的错误行为时，应当对事不对人，切忌对学生进行人格侮辱，伤害学生的自尊心和自信心。

（二）期待与鼓励

教师应当给予学生适当的期望，即当他达到预期的某个小目标以后，要适时地帮他树立起新的目标，充分利用心理学上的“匹克马利翁”效应，不断提高学生的抱负水准和成就动机。对心理状态不同的学生应提出不同的要求。

只要学生在某一点有所进步，有一定的成绩，哪怕是微不足道的成绩，也要看到其闪光点，及时加以肯定、鼓励和表扬。

什么是皮克马利翁效应？

皮克马利翁效应”也称“罗森塔尔效应”，美国著名心理学家罗森塔尔为了证明自己的观点而借用皮克马利翁这一名字。皮克马利翁是古希腊神话中的一位塞浦路斯国王、雕刻师。他用象牙精心雕刻了一位美丽的姑娘，倾注了全部的心血和感情。爱神阿佛洛狄忒感动了，使象牙美女获得了生命，成为国王梦寐以求的情侣。这个故事所要说明的道理就是罗森塔尔的观点———热情期望产生积极效应。

罗森塔尔 ( Robert Rosenthal) 在1966年提出了这样一个问题： 他设计了一些实验， 试图证明实验者的偏见会影响研究结果。在其中有一项引人注目的研究中， 罗森塔尔及其同事， 要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。 他们告诉教师们说， 班上有些学生属于大器晚成(late blooming)者，

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并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为， 这些学生的学习成绩可望得到改善。事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。

这种结局是怎样造成的呢？ 罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。这就是著名的“罗森塔尔效应”：鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。

罗森塔尔效应这项实验告诉我们，教师对学生的期望会在学生心理上产生巨大的影响。教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进；相反，教师对学生的偏见也能产生消极的结果而影响学生的学习积极性。教师对学生的关怀、鼓励和期望会使学生感到亲切、愉快和振奋，对他们的学习有重要的激励作用，对于中小学生来说，当他的学习目的尚不明确的时候，为关爱自己的教师而学往往会成为他的一种学习动力。事实也证明，师德高尚的教师会以满腔热情对待自己的学生，这将成为一种心理上的力量，支持着学生的进步。 有一句著名的话：如果你想飞，你就要相信自己能飞。说的也就是这个道理。 （三）激发与创设

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