小学数学教师培训心得体会(3)

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材或课标，准确把握知识的 生活性。不唯纲，不盲从。

【案例】《数学课程标准》2011年北师大版P87——88页 例26 李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋 30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元，她还想买一条鱼， 大一些的每条25.2元，小一些的每条15.8元。请帮助李阿 姨估算一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？ 附【说明】“第一问要判断100元是否超过三种物品的价格总 和，适当放大；第二问要判断三种物品的价格总和是否超 过100元，适当缩小。” 二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。 1．重视数学阅读能力的培养。具体方法：呈给学生阅读的“内容”。（数学教材、数学报刊杂志、数学科 普读物，特别是百年经典数学科幻书《爱丽丝漫游奇绝》）。

教给学生阅读的“方法”。数学阅读需学生全身心投入，需要读 算结合，需要积极的思维活动的参与，同时，还需交给学生一些 基本的数学阅读方法，如阅读应用题时，可以教给学生“读读题， 画画图”。“一些概念的阅读”，老师可以选择教材中的内容， 向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。

激发学生阅读的“兴趣”。营造悬念氛围。开展数学小演讲、数 学手抄报等活动。 二、方法与对策

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策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。

2．重视学生查错改错能力和评价能力的培养。具体办法：改革 作业批改方式

约定批改符号：丰富传统的批改符号“√”和“×”，师生共同约定一 些符号，如正确地用“√”，错的用“□”或“\\”，理解题意错用 “－？”，计算错用“－！”，创造性解法用“五角星号”，此处 有遗漏用“――――”等，让学生在这引起符号中去检查错误，找 出错因，独立研究订正。 丰富作业批改方式：如学生同桌交换或前后交换后，在老师统一指导下 互批；自批、互批、共批并存；小组长组织批改。批阅时，教师巡 回指导，对结果了解和统计，对重做的复批，每次的作业老师分优、 中、差亲批或审查，每周对每个学生作业至少查阅一次。 推荐一种简单有效的批改模式——计算教学用“三个钩”批改。如进位 加法或退位减法作业批改最好用“三个钩”，第一个“钩”在进位 点或退位点上，第二个“钩”在竖式答案上，第三个“钩”在横式 答案上。 二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。 3．重视学生的倾听习惯的培养。

对于倾听，老师一定要加强训练。经常搞一些突然性的 “复述”活动（复述老师刚说过的话、复述某同学的发言、 复述视频中的精彩

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场面）、与同学交流盯着别人的眼睛； 开展一些听懂别人发言意思的活动（评价、理解、讲解、 概括、分辨、讨论）；进行一些“我会听”、“我是听话 小能手”的竞赛活动，评选“倾听之星”、“复述能手”。

二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。 4．强化对学生说数学能力的培养。具体建议有：

一是千方百计引导学生说完整的话，绝不让学生只会接下句。数学中 的核心概念一概应要求学生能完整地叙述或背诵。 二是百计千方引导学生说理由。特别是出错的同学，鼓励其说出自己 是怎么想的？说自己的思考过程。 三是培养学生数学的点拔能力，教师对学生数学学习的点拔要到位， 引导学生多积累点拔方法和数学术语，为说数学提供最基本的语言 保障。 四是设立说数学考核项目，纳入对学生说数学的考核，设立评选“说 数学小能手、说数学之星”奖项。 五是开展数学辩论赛、办数学报、讲数学故事、演数学节目等活动， 鼓励学生说数学。

通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的数学课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系和教学中激励手段的应用。为了让学生尽可能喜欢我的数

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学课，通过一段时间的准备并结合自己的教学实践和思考我总结了几点，供大家参考。

一、上课选题。选材要符合学生的实际情况，控制好难度。这样，可以让学生觉得数学很具有亲和力，很平易近人，这是每一个数学教师务必严格把关的一个教学精要；

二、上课讲题不要就题论题，要经常贯穿一题多解、一题多变的教学模式。这样，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生体会数学的美，课堂自然变得生气勃勃，学生在课堂上自然会兴致盎然；

三、上课要幽默。教师平时可以看看笑话，听听相声，积累一些幽默素材，那么根据平时上课的一些突发事件，用一些幽默语句或者笑话及时处理问题，可以减少学生上课开小差的几率，同时可以让课堂变得更有活力，提高学生的课堂参与程度，进而可以提高课堂效率； 四、给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从封闭式学习环境下的消极等待转为主动进取。作为起主导作用的教师可以通过开放性的设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，帮助学生扩大自身的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。

五、教师要注意在课堂教学中及时评价激励。适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、

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学有进步的、及时完成作业的、解题思维独特的同学给予表扬。每一个老师必须明白：通过赏识教育可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。

在这次暑期培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名六年级数学教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

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