小学数学教师培训心得体会(2)

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策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。 交流法则。 交流是暴露思考状况和锻炼语言表达的最好载体。交 流前，老师要多巡视，捕捉学生思维的亮点、起点和代 表性的盲点、误点；交流时，选取有特点的统一展示， 让学生说理，说自己的想法，对“亮”要鼓励，对“错” 的要感谢，通过交流给学生展示自我的机会，暴露自己 的思维过程（特别不要放过错的思考过程），这样有利 于形成学生的多元思维。交流后，要进行恰当地点拔、 归纳和评价，这样才能形成知识网络。 二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。 关于合作学习问题。《中国教师报》

（互助条件），同质结对（对学），异质帮扶（分层、梯 度）”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

1.划分原则。“组间同质（均衡、公平），组内异质

智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等 将全班同学划分为六至九个小组。每个小组就相当于一个 “小班”。 调、排）

2.划分数量：既类似于分平行班一样，按照认知水平、

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3.小组划分操作办法：六步分组法（荐、演、定、分、 二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

4.学习小组建设 （1）小组文化建设 ①由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组 徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。 ②根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、 自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求， 确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。 ③由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座 谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结 向上、勤于钻研、积极进取的组风。

④班组课程的建设。比如高效课堂下的班级管理、小组学习、合作 交流、研究性学习（课程）、社会实践等等。 二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

4.学习小组建设 （2）小组综合培训 ①组长培训：明确小组长的职责和作用，提高小组长的能力。 值周班长：负责统计每组每天的得分记录，清洁、纪律情况得分；负 责组织学习小组长评出每周的“最优学习小组”、“展示之星”、 “点评之星”、“置疑之星”等。 学

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科班长：负责监督各学习组长的自主学习的批阅情况，将学生存在 的典型问题和典型导学案报告给老师；负责主持学习每节课的学习 目标、各小组的合作探究、小结课、评出每节课的最优学习小组。 学习小组长：检查、批阅自主学习；组织好每节课的课堂自学、讨论 和展示；帮助B、C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收 交。 常务小组长（副组长）：监督各项班规的遵守情况，记录好每天本小 组的《积分记录》，负责本小组的清洁、纪律。 二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。 4.学习小组建设 （2）小组综合培训 ②组员培训 在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合 作学习观念。 关注学困生的表现。树立“展示者无错”的观念。 采取捆绑式评价。 二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

5.学习小组评价 ①小组综合性评价。如评选出最佳小组长、最佳组员、最佳 记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之 星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。 ②激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习 的内驱力。 ③即时性评价评价时间：周一到周五，共计五天。 ④红黄绿牌评价。如：红色表示“完成”，黄色表示“疑 问”，绿色表示“正在进行”。 二、方法与对策

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策略之二：重视自主学习方式的践行，促进思维课堂的 形成。 新修订的国家义务教育课程标准，提出了“四基”目标，即基础 知识、基本技能、基本思想和方法、基本活动体验，提出了注重 “过程”中的教育，提出了“育人为本”的核心理念，要求课堂 要教给学生智慧、培养孩子的能力和素养、发展他们的潜能，要 求教师脑袋里一直要想如何引导孩子们去思考，如何引导孩子们 形成多元的思维方法。而“四基”中的后“两基”，即基本思想 与基本经验是个隐性的东西，光靠教师讲是不行的，必须自己感 悟，是悟出来的东西，不是听出来的东西，也要求教师一定要鼓 励学生想问题，启发学生思考，教会学生想问题，这是最核心、 很重要的事情，也是新课程修订稿的根本转变。

老师要相信学生行。要想学生自主学习，教师要多开展这方面的 训练，特别是数学预习方法的训练。 二、方法与对策

策略之二：重视自主学习方式的践行，促进思维课堂的 形成。 小学数学第十一册《比的基本性质》的问题卡 预习内容

教科书第45页及相应习题 1、阅读教材第45页，联系比和除法、分数的关系，想一想在“比的基本性质”中 最 核心的词是哪几个？这几个核心词你是怎样理解的？请举例说明。 2、比的基本性质中有“0除外”之规定，请你给出“0除外”的理由？ 3、阅读教材第46页，

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教材中提到一个概念“最简单的整数比”，举例说说“怎样 的比 才算简单？”、“怎样的比才算最简单？”、“怎样的比才是整数比？”、 “除整数比外还有什么样的比？” 4、根据例题的提示完成课本填空。 5、①对比例1第（1）题两个比化简的结果，你发现了什么？ ②比较例1第（2）题中两个题的区别，想一想当一个比的前后项不是整数时， 书中是怎样把它化成最简单的整数比？ ③试着把你化简分数比、小数比的思路记录下来吗？ 预习了新课知识后，你有哪些疑惑？提出1——2个你还没弄懂的问题。 1． 2． 会预习

会质疑二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。

1．结合校情、生情、当地情研读教材。牢记用教材教，不是 教教材。 【案例】三年上册连续退位减法的主题图的研读。 二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。

2．结合数学知识结构体系研讨教材，准确把握知识的维度。不唯书， 不盲从。【案例】四年级下册P81页关于三角形稳定性的研读。 二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。 3．结合学生生活经验研讨教

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