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【完整打印版】语文S版语文小学四年级下册教案2(4)

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四、布置

作业

⒈抄写词

语;

⒉有感情

地朗读全文;

⒊背诵并

默写第二节。

第二课时

一、复习

导入

⒈指名背

诵二节(默写第二节)

⒉过渡:

桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。

二、导学

第三节

⒈用学习

第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:

目的:读

出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

学习方

16 式:读读、议议、圈圈、划划

还要交流

一下你们是怎样读懂课文的方法。

⒉交流学

习情况:

⑴词义:

奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

⑵分层:

二层

⑶写法: 写法上与

第2节相似,显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比

较,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

奇峰罗

列,形态万千——山形

色彩明丽

——山色

危峰兀

立、怪石嶙峋——山势

有形态的

描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

⑷有感情

地朗读。

⑸交流学

习方法:

【读课文

→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】

⑹背诵第

三节,交流背诵方法。

三、略读

第三段

⒈师引

读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。)

⒉最后这

句古诗是什么含义?

⒊这句诗

既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。

⒋背诵第

三段。

四、总结 ⒈作者用

17 诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。

⒉让我们

齐读课文

五、完成

课后练习

⒈指导课

后练习二:

例中的第

一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如:“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等。

⒉完成其

他练习

六、布置

作业

⒈背诵课

文。

⒉默写课

文。

板书设计:

总起:甲天下 整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和

丽江神奇的自然景观。

静 教学难点:

体会过渡句在文中承上启下的作用。

水 清

林山水 分述: 绿

教学准备:挂图 教学过程:

第一课

一、导入

山 秀 (出示美丽的漓江挂图),今天我们一起去

游览美丽的漓江。

总结:舟行碧波上,人在画中游

7 走

进丽江

教学目标:

1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。 3、认识11个生字。 教学重点:

二、初读课文

1、自己读课文(读准字音,读通句子) 2、检查词语:雄伟城镇纯朴下旬纺织 百货 绵延 闪烁 昂然 挺立 3、检查朗读(指名分段读)

4、自己读课文(思考:课文写了哪些丽江的景点?)

5、指名说 三、练习朗读

1、边读边画出自己不懂的词句。 2、同组互读。

3、小组内交流,试着解决不懂的问题。 四、布置作业

18 1、抄写优美的词句。 2、收集有关丽江的图片。

第二课时 一、导入

出示:(地图)。

导语:今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入学习课文

1、读全文,说说丽江给你留下了怎样的印象? 2、默读课文思考:

我们都到达了哪些地方? 板书:地点

谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

3、自读自悟。

(1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)

(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

(3)练习朗读。 4、指导朗读 第一自然段:

(1)用一句话概括地说说,你读这段的

感受。

第三、四自然段:

(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

(2)带着赞赏的感情读。 第五、六自然段: (1)想象读。

(2)集体交流,评读。你认为他哪儿读得好,为什么?

(3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么

5、揭示中心

文中的最后一段,表达了作者什么样的情感?

三、课堂小结 四、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计:

街道 色彩斑斓 走进丽江 四方街 八卦型

玉龙雪山 白雪皑皑 神奇而美丽

虎跳峡 惊心动魄

8* 五彩池

教学要求:

19 1、了解五彩池的奇特景观,从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。 3、学习12个生字,理解重点词语的意思。 4、有感情地朗读课文,背诵二、三自然段。 教学重点、难点:

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备:风景图 教学时间:二课时 教学过程:

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方? 2、提出预习要求:轻声把课文朗读几遍,做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的? 3、学生预习,教师巡视。 二、检查预习。 1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段,开火车读课文。 3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文,想一想:课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读思考讨论:

1、五彩池是什么样子的?(第二自然段,共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦,像镰刀,像盘子,像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?

五、布置作业:

朗读课文,想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

第二课

一、指名朗读课文。 二、学生理解第四自然段。

1、默读,把讲原因的句子画出来,读一读。 2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。) 三、朗读最后一个自然段,讨论:

20

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